怎样进行低年级起步作文的训练.pdf

《怎样进行低年级起步作文的训练.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教坛天地进行低年级起步作文的训■盛存和低年级的学生年龄小，认识事物的能力还不强，的优势，抓住课堂教学这一主阵地，有意识地将口语有的还不能完全表达，所以低年级起步作文的训练训练渗透于教学之中。下面我就谈几点做法：(1)利是教学中的难点。全f3制小学《语文教学大纲》明确用低年级教师与学生对话机会多的特点，对学生进指出：“作文要做到观察、思维、表达密切结合，作文行口语练习。(2)利用常见句式强化训练。(3)利用课教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的文插图对学生进行口语训练。(4)充分利用好口

2、语交能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这际课堂(5)凭借课文内容培养口语交际能力。(6)自两方面的能力从一年级起就要注意培养。”尽管学校编一个简单的童话，记录下来，再讲给同学听。(7)课现行课程表里低年级没有安排专门的作文课，但不外贴图写话练习，即学生自己选择画报上的图剪下，能因此认为低年级没有作文教学任务。这一时期，语贴在专用的练习本上，再根据图意写几句话。(8)日文教师如果能在抓好识字教学的同时，抓紧学生作记写话练习，即把自己在学校、家庭、社会上的所见文的起步训练，将为以后的作文教

3、学打下良好的基所闻，用几句话写在日记本上。第(7)(8)两种练习，础。叶圣陶先生曾说：“小学生今天写某一篇作文，其既能激发学生的练习兴趣，又增加了练习机会，但老实就是综合地表现他的知识、思维、语言等方面的积师要有指导和检查，并避免增加练习次数而造成学累。”叶老先生的这些话，说明小学生的作文能力与生课业负担过重。他的前期作文起步训练和知识积累的关系是十分密二、教给学生观察方法。培养观察能力切的。全国著名特级教师、全国中小学教材审定委员观察和思维密切联系着，观察是学生了解和认斯霞老师积数十年语文教学

4、之经验，在作文教学方识事物、积累素材和词汇的主要手段。学生观察得好面概括地指出：与不好，直接关系到表达的效果。在进行看图说话和1．要注意打好写作基础。从一年级起，在以识字看图写话练习时，首先要指导观察方法，并有目的、为重点的同时，就要积极培养儿童的说话能力。不断地向学生提出观察要求。学生按照要求进行观2．要阅读与写作相结合。写完整的话为独立作察，然后把观察结果用口头表达出来或写下来。观察文打下了基础。因此从二年级下学期起，就可以开始的要求有：细致；有次序；了解全貌基础上有重点；抓让儿童练习命题作

5、文。住事物特点；边观察边想象；观察时结合思考。3．要课外练习与课内作文相结合。三、培养学生的思维能力，全面提高学生素质为配合课堂教学，必须经常注意在课外指导儿智能素质则是重要素质之一，而智能素质的核童进行多种多样的写作练习。小学作文早起步、多练心就是思维品质。教学的主要任务不在于积累知识习不仅需要而且可行。七岁的儿童大脑重量已经达而在于发展思维。无论是观察或是表达，都离不开积到成人的百分之八十以上，他们的生理、心理状态已极的思维，所以在引导学生观察事物和进行说话训经为接受学校教学提供必要的条件；

6、他们好奇、好练时，一定要引导儿童积极思维，鼓励他们通过想象动，求知欲旺盛，入学后智力得到明显的发展；他们进行描述和比拟。例如，在训练看图写话时，可先把的语言和思维发展都处在最活跃时期。所以，教师在一组四张内容连贯的图片次序打乱，要求学生仔细教学中必须在抓好识字教学这个重点的同时，抓好观察，并按逻辑顺序重新排列，记录下来，然后在老作文的起步训练。小学作文教学的最初阶段，应该遵师指导下进行看图说话，最后对自己记录的内容进循小学作文教学的基础性、系统性、阶段性的特点，行必要的修改。另一种练习形式，是把

7、一组内容连贯从说到写，由易到难，循序渐进。在低年级的拼音、识的图片，隐蔽了部分图片(一、二张)，创设问题情境，字、阅读教学中，注意结合听、说、读、写和观察、想促进学生想象，提出自己的见解并开展讨论，最后进象、思维能力的培养。一些先进地区从一年级到六年行写话。通过反复多次训练，提高学生的观察力、思级所形成的作文“一条龙”的训练体系，按计划有步维力和说写能力。儿童只要能摆脱常规、经验和现成骤地进行作文基本功训练，各年级(包括低年级)作答案的影响，积极独立思考，以自己独特的思维解决文教学都有严格的过关

8、要求，这些经验很值得我们问题(尽管这些思维对成年人或高年级学生来讲，未学习。因此，我在低年级起步作文训练中，一年级以必是新的)，其思维就具有创造性。老师对儿童的创说话能力的培养为主；二年级以写完整话为主，抓好造性思维要珍视、鼓励，并不断启发引导，促其向高说和写，这就为进入中年级接受以写段为主的过渡层次发展。作文阶段及学写记叙文减少了难度。为此，我采取了以上是笔者在低年级作文启蒙训练中的摸索、以下一些具体做法：尝试。总之，低年级作文教学要考虑儿童自身身心发一培养学生的口头表达能力、展的实际情况和基