中学思想品德课“情境-合作探究”教学模式探析.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第14期中学思想品德课“情境一合作探究”教学模式探析张生瑛广东省佛山市顺德区大良梁开中学【摘要】新课程标准要求思想品德课要从学生实际出发，注重思想性、入文性、实践性和综合性的有机结合。通过教学实践，创设故事型情景、表演式情景、计算法情景，可有效地提高学生参与学习的积极性。在这些情境中，鼓励学生以自学和讨论相结合的方式开展自主学习，可以有效地提高学习效率。【关键词】思想品德课情境一合作探究教学模式【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】l674—4810(2014)14—0131-02在传统的思想品德教学模式中，课堂沉闷，学生思维能获得新行为，以处

2、理先前感到困难的情境，提高解决问题的力差，教师只注意教学目的的教学，却忽视了培养学生分析技能。如学习《做情绪的主人》一课时，精心设计四种不同问题的意识。新课程理念更关注学生的全面发展要求真正的情绪表现，由学生分别来表演，在表演的情境中，学生对实现教学的两个转变：(1)由重知识传授向重学生个性发展情绪有了更深的体验，理解了情绪对个人行为、生活的影响的转变；(2)实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合和作用，学会了以平和的心态对待不同情绪的产生，由先前素质。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认的认可到后来自我表现，直至最后的调适情绪，从而强化了知因素，更要关注学生接受信息过程中

3、的兴趣、学习方式、学生对情绪的认识，达到了教育的目的。情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、3．计算法情境能力这个媒介更好地被学生接纳和内化。这就要求教师要实计算法情境的最大优点是让学生积极参与教学活动，变现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学被动接受为主动探究，让学生自己动手、动脑，在教师的提方法，注意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生示下去演绎演算，从而达到自我教育的目的。如在学习《珍的创造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培爱生命实现人生价值》一课时，笔者给出了一道计算题：人养学生的实践能力。生是由我们拥有的有限时间构成的，若以280

4、00天(77．8岁，一创设教学情境激发学生的学习兴趣超过中国人均寿命74．3岁)计，(1)你已用去了多少天?(2)教师要营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：今天是某年某月某日，我的生命已用去多少天?(3)我的生“人非草木，孰能无情。”积极的情绪会带来积极的效果，命只剩下几天?(4)四人小组相互交流一下自己的感想。消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师，每天计算法情境在思想品德课教学中有其特殊的功效，但究都要面对不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有竟采取哪些数字，用何种方法，在什么场合下运用，是要精差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，心选择的，既不

5、能在同一课堂、同一内容中用过多的重复性或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。情绪好了，教学语言也的数字教学，防止数字的堆砌，也要避免繁多而无味，更不更富有感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这能将学生难以理解的材料和数字运用于教学中，即过于间就能达到教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，接、深奥而不能给学生以深刻印象的内容。能促进课堂教学效益的提高。在教学中，根据教材内容的特二自主合作探究让学生加深认识形成自主学习习惯点，创设不同的情境，会起到意想不到的效果。学生在教师精心设计的情境中得到了启迪和感悟之后，1．故事型情境再进入自主探究的学习阶段。自主合作探究的学习模式可根针对思

6、想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以据教材的难易程度灵活掌握，基本可分为以下三种情况：故事导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想1．自主学习题目，可以引发学生的积极思考，教学效果较好。上课伊始，教学内容较为具体、浅显、易懂的可采取自学型。自学可利用多媒体来展示一个故事情节(也可以由老师或学生讲不能放任自流，也不是阅读一遍了事，而应抓住几个环节：述)，听完故事，学生围绕老师提出的问题进行讨论。目的(1)“学”，让学生认真阅读教材或利用网上资源，适当做在于通过故事内容揭示故事本身蕴含的道德内涵，使学生明些笔记；(2)“问”，学生在自主学习的基础上，由学生提出白道理。在讨论中

7、，要让学生各抒己见，允许学生提出不同问题。再由其他学生进行解答，以此检查学生自学的程度与看法，教师的主要任务是引导学生得出正确的认识，而不是效果；(3)“用”，指导学生利用所学的基本观点解决实际问给学生一个现成的答案，这样做的优点有：(1)可以充分发题。以自学为主的探究方式的使用，可调动学生学习的积极挥学生的主体作用；(2)有利于学生道德知识的内化，即让性，有助于学生养成独立思考问题的学风，在学习中获得自学生自己明确了是什么?懂得了为什么?知道