认识大于号小于号等号教学设计.doc

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1、认识>、<、=　　主备教师：教学内容：教材第第18—19页内容。教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识>、<、=会比较5以内数的大小。2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：会用>、<、=表示两个数的关系。教学难点：会用>、<表示两数关系教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数

2、一数再说给同学听。二、引导探究，学习新知　　　1．教学“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。　　一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多）提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。　　　观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。2．教学>小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。指名一一对应地贴出松鼠

3、队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？　　　4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？　　　小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。　我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？　　　教师示范写，学生书空，然后描红。你能用手势做出“>”的样子吗？我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？3．用同样的方法教学“<”4．总结：今天我们认识了哪几位新朋友？为了不记错“>”和“<”，你能想个办法来记住它们吗？学生讨论得出：大口朝前

4、是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。　　　三、巩固强化，拓展思维1．“想想做做”第1题2．“想想做做”第2题四、课堂总结：今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？　　　布置作业：　　　写几个数，用“=><”连起来板书设计：认识=><4=45>33<5　　　　　┋┋┋　　　等于号大于号小于号