苏州园林教学设计.doc

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1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：张彦时间2012-12-9地点初二办公室召集人孟凡强课题21、苏州园林课时2课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：1、品析说明方法的使用及其作用。2、揣摩说明语言的准确性。3、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。过程与方法：自主学习与小组合作、探究相结合。情感态度价值观：领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想情感。重难点1、分析语言，欣赏画面美。2、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、导入：复习导入。2、出示学习目标。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、作者在描绘

2、苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、①作比较：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。②举例子：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。③摹状貌：如第5段中对树

3、木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。④引用：游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。⑤打比方：用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。2、例：（1）至于池沼大多应用活水。“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。（2）苏州园林极少使用彩绘。“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。讨论补充记录教学过程3、第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给

4、人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）说出下列句画横线的词的作用——（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。五、课外作业，拓展延伸

5、（3分钟）请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。讨论补充记录板书设计苏州园林说明方法：举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌说明语言：准确、生动、周密、精炼教学反思：