新时期初中美术教学如何激发学生学习的兴趣.pdf

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1、@国国圆。2014年第35期(总第263期)新时期初中美术教学如何激发学生学习的兴趣张彦永(河北省石家庄市元氏县外国语学校，河北石家庄051130)兴趣是最好的老师。美术教学应激发学生的学习兴趣，注重中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习他们在轻松愉快在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五环境。根据初中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多官的“三庭五眼”的比例关系。方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情三、教师要积极培养学生动手的兴趣境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地

2、参与到美术学平淡又单调的笔画一次又一次的组合对学生来说是乏味习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快的，那么，激发学生动手学习的兴趣就显得尤为重要。教师是学乐。作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴生学习的榜样，教师的绘画技法会让学生羡慕不已，教师示范的趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身认真，会让学生在潜移默化中受到美的熏陶，进而产生强烈的也的兴趣，而是因为美术是-I'1不用考试、不用费脑筋、比较轻松要画出一幅好画的美好愿望。因此，教师首先自己要能练出好的的学科。本文结合自己的教学实践经验，以如何提高初中生美术技法，养成“提笔就

3、是示范”的好习惯。中学生好胜心强，多让他学习的兴趣为主题，进行了浅析探究。们品尝成功的喜悦更有利激发学生绘画的兴趣。作业本上打一、教师要了解学生，培养学习美术的兴趣“星”并定期评选“进步之星”，可激发学生学习的兴趣。学生总喜兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得欢像教师一样在黑板画画，课上时抽出一些时间满足他们的好了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣奇心，分别让同学上黑板来练习。让学生们当当小老师，做做小的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的评委，和学生们一起画一画，平等地交流，增强学生们画出好画速度有快有慢，接受知识的能力有强

4、有弱，给学生以充分的尊的信心。教师用信任的眼光去看待每个学生，不时地给予进步的重，从而培养其学习兴趣。如：在某课中，我要求学生临摹一幅书学生一些展示的机会，举办“绘画比赛”，渐渐地，学生的学习兴中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，趣会越来越浓。我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这四、教师要通过表扬激发学生学习兴趣时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的了一些对美术的

5、兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他自信心，激发学生学习美术的兴趣。绝大多数学生都想得到老师大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，所以学生的作质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生

6、的基础与接受能己的构思，设计而画出来的。在学生作品中找到它的闪光点，进力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生择。要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进二、教师要转变观念。改变教学方法步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的训练会做的更有些教师受传统教育思想的影响，

7、把课堂教学当成只传授认真，而且效果越来越好。孩子的作品总是独特心灵的表现，让知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法孩子来解说他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思的创造力。想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生思维能力总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他和创造能力的发展。美术教学不应该仅仅是绘画技法的提升，更对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、执著地去探索。赞可夫重要的是对学生的