探讨如何提高小学数学课堂教学的高效性与实效性.pdf

《探讨如何提高小学数学课堂教学的高效性与实效性.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014年7月教育教学论坛Ju]．2014第27期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0_27探讨如何提高小学数学课堂教学的高效性与实效性陆启梅(广西昭平县昭平镇中心小学，广西昭平546800)摘要：数学教学的过程中，如何来对课堂教学效率及课堂教学高效性加以提升，是数学教学过程中需要重点探讨的问题。本文根据笔者多年的数学教学经验来对此进行探讨。关键词：数学教学；高效性；实效性中图分类号：G623．5文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)27—0173—02一处理好师生之间的关系教师在教学的过程中，还可以做到体态

2、语言的声情并茂、形、数学教学的过程中，一个较为重要的前提就是处理好神兼备，甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，风趣幽师生之间的关系。对于每一个学生来说，他们都想受到教师默的教学语言，常常使数学课堂气氛活跃，学生情绪高涨。的青睐与关注。希望与教师成为好朋友，当师生之间关系和有的教师上课，能使数学教学语言达到“精言妙语，脱口而谐的时候，教师在平日教学过程中对他们的批评与表扬，学出”，时常在课堂上出现师生开怀大笑而行进间井然有序，生都能够对其进行接受。反之就会导致在数学教学过程中，使人赏心悦目、回味无穷。这样既做到了与学生进行贴近，使得师生

3、之间的关系恶劣，从而对教学过程造成一些不良还能够起到较好的教学效果。的影响，降低课堂教学的效率。但是，建立和谐的师生关系四、高效课堂教学中需要做到激疑启发需要教师付出较多的时间来对其进行经营。教师可以在休对于一个优秀的数学教师来说，在课堂教学的过程中，息的时候，或者课间下课的时候来以朋友或者是大哥哥、大不仅需要能够对学生的疑问做到有效的解决，还需要在教姐姐的身份来与学生进行交流，并且融入到学生的生活与学的过程中做到疑问的提出与激发，并且将学生的思维都娱乐之中。引入到问题中去，让学生能够在问题中来对知识进行发展，二、数学教学的过程中需要做

4、到以人为本促使他们能够运用自己的知识来对问题进行解决。当学生教师在教学的过程中，所教导的对象是学生，对于这些在面临问题并无法对其进行解决的时候，就需要教师来起学生来说，其所具备的能力与兴趣、基础都是不同的。这样到引导作用，要做到因势利导，抓住时机释疑，起到对学生就会造成在教学的过程中存在较大的个体差异。为了避免的印象能够做到最大程度的提高。可见，在高效课堂教学这种影响，需要教师在教学的过程中做到对每一位学生都中，激疑启发就是激励学生生疑，然后释疑，再质疑这样的进行研究，这样才能够做到针对每一个学生的情况来开展循环往复、螺旋式上升过程。教

5、学活动。五、教学的过程中需要采取适当的方法目前较多的教师在备课的过程中还只是对名师的教案1．情景教学方法的使用。在教学的过程中，需要采用一进行抄录。这是因为他们忽视这些教案在编写的时候都依些情景教学的方式，使得学生能够参与到学习中来，在学习据教科书来的，并没有对各个地方及每个学生来做到有效的过程中能够成为主体，使得学生在学习的过程中能够找的针对性。因此，在数学教学的过程中，需要做到学生为本，到自己的位置，从而让他们以更大的激情去学习，使得他们根据每个学生所面临的不同情况来进行备课。对于课堂中能够去进一步地对存在的问题进行探索与分析。在中

6、学数所要教授的知识，需要做到与以往教学过程中所教授的知学教学的过程中，需要让学生成为教学的主体，使得他们能识进行有效的联系。另外最为重要的就是要对学生学习过够参与进来，得到更大程度的发展。对于数学学习来说，提程中所具备的知识及学生的心理等各个状态来进行备课，出问题比解决问题更加重要，因为在问题解决的时候，只要这样就能够做到对教学过程中内容选择及难易程度选择有掌握相关知识就行，而在解决问题的时候，需要一定的创造着较好的把握，从而能够提高课堂教学的高效性及实效性，性思维。因此教师在中学教学的过程中，需要设置一定的情对学生的学习兴趣做到了最大

7、程度的提升，使其能够投入景，从学生的实际生活出发，让学生能够将学习到的知识用更多的积极性。因此教师在备课的时候需要对每一个学生到生活中去。为学生思维能力的发展、创新能力的培养铺路都做到熟悉，起到事半功倍的效果。架桥，让学生在数学学习活动中形成良好的学习习惯。三、课堂教学的过程中需要维持良好的课堂气氛2．多媒体技术在数学教学中的应用。随着科学技术的良好的课堂气氛是高校课堂能够实现的保障。因此在不断进步，使得很多的多媒体技术能够进入到中学的数学数学教学的过程中需要对课堂气氛做到培养，使学生能够教学过程中来，使得学生能够在学习的时候留下更加深

8、刻在轻松的环境中来进行学习。在营造良好的学习气氛的时的印象。比如在对立体几何进行教学的时候，因为一些学生候，首先需要对教师的教学观念加以改变，在教学的过程中具有的空间想象能力比较差，这个时候教师在进行教学的