引领学生走进议论文写作大门.pdf

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1、；巧雨蔽曩I基础课教学，领掌生志进议论文写T隹大门●鹤壁市机电信息工程学校高明珠在中等职业学校对口升学的语文的结构模式先分步仿写．再综合练习全系和因果关系的复句形式表达。第二，复习中．议论文写作长期处于“陪练”地篇同时“多管齐下”．兼容其他要素的教给学生引论写作的几种形式，范例说位．是困扰学生的“老大难”问题。笔者学习通过训练．学生初步掌握了议论明．给学生提供模仿的对象。论点提ff{曾对参加对口升学的学生进行了一次文的写作方法．能够写出观点正确、论有六种方法：名言警句引出、讲故事引议论文写作情况的调查．

2、归纳学生存在据充分、论证有力、内容充实、结构完整出、排比句引出、精彩设问引出、比喻的主要问题如下：论点不明确、论据运的合格议论文引出、正向说理引出。第三，当堂练习六用不当、不会说理、文章结构混乱。这些学习之前先让学生了解议论文的种方法。要求学生以《珍惜生命》《谈追问题说明中职生议论文写作水平普遍基本结构．然后按照议论文结构的三个求》《坚守良知》为题进行开头练习。练偏低究其原因有二：一是平时的语文部分分步学习．边讲边练习过程中教师巡回指导．对写作困难的教学中，教师指导不力，学生实践不足。一、引论学习开好头

3、学生给予面对面的交流．帮助他们打开二是议论文写作训练“缺席”现行中职引论是文章的开头部分．要“立片写作思路下面摘录学生练习的一个例语文教材的编写从中职学生的就业实言以居要”．任务是引出所议论的问题子(划横线的句子是中心论点句)：际m发．侧重应用文写作．议论文只安或提出中心论点追求是什么?追求是屈原“路漫漫排了一个单元如何让学生快速掌握第一．教给学生提出中心论点的句其修远兮．吾将上下而求索”的执著．是议论文的写作方法．写出一篇合格的议型中心论点应简明扼要．赞成什么，反司马迁身处逆境也要完成“究天人之论文呢

4、?在对口升学作文辅导中，我们对什么．可以用肯定或否定的句子表际，通古今之变”《史记》的坚韧，是李白尝试将“知”(理论和方法)与“行”(仿写达一般采用单句和复句的形式．单句“长风破浪会有时．直挂云帆济沧海”的练习)合二为一．指导学生按照议论文主要用判断句表达：复句一般用条件关豪放。追求，是生命的支撑，是生命的希得”能力学生经过了“学中做”“做中进一步增强．团结合作精神提升．小组学习的欲望和能力．即自己主动获学”这个过程．知道了哪些知识学会了．合作意识增强而学生也非常乐意做取知识、解决问题的能力．是创新精神

5、哪些还不会．不会的就动手去解决．解题．并且能够仿照前面的练习题熟练操和创造能力的重要基础之一．学生存决了问题．也就积累了解决问题的办作以下习题“教学做合一”的学习过程中．学习能力法以后再遇到类似问题．自己也可以举第一题：通过练习判断下列函数的得到了实实在在的提升学生的学习有一反三地把它解决了奇偶性了成就感．收获了成功和喜悦有了这在《数的奇偶性》这节课上，学生第二题：已知f(x)是偶函数，g(x)是样的喜悦．就很自然地激发了他们学习总结出了函数有奇函数、偶函数和非奇奇函数．试将下图补充完整。的欲望．提高了

6、他们自己主动获取知非偶函数教师接着引导启发学生：有识、解决问题的能力．也就更好地培养没有既是奇函数义是偶函数的函数呢?了他们的创新能力它的罔像特点应该怎样呢?应该是既关总之．在中职数学教学中运用“教于Y轴对称义关于原点对称的图形．容学做合一”教育教学方法．做到吸收传易得出也就是f(x)-0这条直线学生自得出结论：第一．判断当X定义域统教法中的有益成分．努力贯彻新课改己动手动脑得出函数的奇偶性．可以分时．是否有_x定义域：对于任意一个精神．体现新课改对课程教学的要求．为四类：奇函数、偶函数、非奇非偶函x∈

7、定义域，若f(一x)=一f(x)，则函数Y=体现学生的主体地位．克服以教师讲授数、既是奇函数又偶函数f(x)是奇函数；若f(一x)=f(x)，则函数y=为主的教学方式，创设学生自主、合作、学生轻松地探索出了“奇偶函数”f(x)是偶函数。第二，图像f(x)是偶函数，探究的学习方式．可以有效提高中职数的定义．并且思考总结了判断函数奇偶则图像关于v轴对称；f(x)是奇函数，则学教学效果。●性的步骤学生判断函数奇偶性的能力图像关于原点对称f责编王鹏飞)．职成教基础课教学l善可毅曩■望．是成功的基石(《谈追求》设

8、问+排“桥”。通过这座“桥”，论据才能与论点民的伟大追求，毛泽东指点江山，纵横比引出论点密切联系在一起常见的论证方法有举捭阖．在一次次雄韬伟略中成为一代领二、本论训练“三步走”例论证、引用论证、比喻论证、正反事例袖：为了国家和民族的强大．钱学森毅本论是文章的主体部分引论提出或正反说理的对比论证综合运用各然放弃了美国优越的工作待遇．冲破重的观点能否使人信服．需要本论运用事种论证方法证明中心论点能够取得生重阻力回到祖国．克服重重困难进行科实和理