影响数学教学情感性因素探讨.pdf

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1、【兴趣与放7r】【才·智】影响数学教学情感性因素探讨江苏新沂●鲍宜慧与教学内容直接相联系的教学活动，可以对学生的学习情便、快速地解出这种类型的题目。学生对解这类题目很感兴趣。感产生明显作用。因此，我们在数学教学过程中应该创设良好的以上谈的是影响数学教学效果的情感因素，情感因素很多，教学情境，营造轻松和谐的教学氛围，在教学中实施和加强情感影响教学效果的程度也各不相同。在这里值得一提的是，学生都教育。有得到老师和同学认可的愿望，尤其是后进生。因此，在课堂教目前，我们的教科书有时还是“板着面孔”的，缺乏趣味性和学中和课外活动中，我们要更多地关注后

2、进生，要有意识地去发情感，但教科书中的科学文化知识却总是具有它内在的魅力。它现他们身上的“闪光点”，并及时给予鼓励。对他们的要求不要太或是以其严密的逻辑，深邃的哲理，或是以其动人的情节，艺术高，要给他们获得成功的机会，从而让他们树立学习自信心。要的手法等，使学生为之倾心神往。问题在于，这需要教师去揭示，尽量避免以过多的不及格来截断他们获得发展的道路，挫伤他去展现。否则，它会如同一块贵重的矿石被学生当作石头而不屑们的自信心和自尊心。只有这样，教学活动中的认识过程才会有一顾或一脚踢开。一位数学教师给学生讲人们把圆定为360o角足够的动力源泉。时

3、，进一步深究，为什么不定为100o、200o、300o⋯⋯进而揭除了上面讲的各方面因素外，我们老师所使用的教学方法、示360。这个数字所具有的独特的优越性，即它可以被2,3、4、5教学手段、课堂教学情境的设置等，也会影响教学中情感因素的等一系列数所整除。这时，学生怎么能不为发现了一个数字的奥发挥。例如，一次经过精心组织、巧妙设计的课堂教学，可以以秘，懂得了知识的真谛而兴趣盎然，从而觉得数学课有意思呢?“先声夺人”的开端吸引学生，让他们产生“悬念”，产生兴趣，并只有在课堂教学中充分发挥师生间的互动关系，才能形成以积极的心态进行学习。在课堂上，

4、我们要想方设法地鼓励学生良好的教学氛围，学生才能以最佳的状态去接受所学的知识。在要意志顽强，咬牙攻关，兴趣浓烈，乐而不倦。在进行教学设计这种氛围和情感的作用下，学生就会有兴趣，就有持之以恒的学时，我们还可以在课的结束时给学生留下回味的余地，让学生在习劲头。而当他们在学习中遇到困难时，在这种情感的支撑下，课后能够继续探究课内所学的知识。他们就会有克服困难的勇气，并从中取得克服困难后的乐趣和启发性原则不仅是科学的，还在于它同时体现民主的、团结满足。这时，我们老师要适时地设计一些有一定难度的题目去训的新型师生关系，形成师生双方情感的水乳交融，缩短

5、双方的心练学生，以提高他们的数学思维能力。如在学生情绪饱满时，笔理距离。相反，注入式的满堂灌和填鸭式教学，它之所以扼杀了学AD者把2008年泰州模拟题拿了出来，让生的主动创造精神，抑制了学生智力发展，窒息学生的思维活动，学生思考、讨论和交流：在矩形纸片其原因之一也是这种教学，教师无须有情，学生亦可无意。教师对ABCD中，AB=6，BE=6，BC=8，将矩形学生只要求我灌你装，我推你动而已，课堂教学效果不言自明。BC纸片沿BD折叠，使点A落在点E处，在教学活动中，学生是作为一个整体来接受外来信息的，从E设DE与BC相交于点F，求BF的长。来不

6、存在什么脱离其他心理活动的单纯的认识过程，也不存在分析：在矩形纸片中，有平行线，图形折叠中有角相等r如认识能力孤立发展的情况。我们重视课堂教学中的情感因素，是I=L2)，即有角平分线，往往也有等腰三角形。为了提高课堂教学效率，而不能为了“情感”而“情感”，更不能解：因为ABDE是由△BDA折叠而来，所以1=2。因为“矫情”。情感因素应与学生当时的学习状态保持一致，相得益四边形ABCD是矩形，所以AD／／BC，所以1=3，所以2=彰。也就是说，要使认识号隋感相结合，不仅要以理服人，还要以3，所以DF=BF。设BF=X，则DF=X，CF=8一x

7、。在RtADFC中，情感人，让情感促进认识。同时，在认识活动中，爱让情感的细流由勾股定理得：CD％CF2=-DF，所以6+(8一x)X，解得x=6．25，不知不觉地流入学生的心田，逐步培育起他们热爱科学、追求真即BF的长为6．25。理并愿为之而献身的高尚情操，从而使之成为具有优良心理品学生们从上面的分析可知，在矩形纸片的折叠问题中，关键格的人才。是弄清折叠前后哪些发生变化，哪些没有发生变化。如再加上角平分线、平行线与等腰三角形三者之间关系的性质，就能更方力的综合体现。表达数学语言，对学生而言也是一种知识掌握程不同层次的学生都要有符合学生自己

8、客观努力程度的相应评度的反映，表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯价，多给学生一些鼓励和支持，从客观上保护学生表达的积极性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现思维的丰富