心理学视域下高职院校学生干部培养中精神激励机制的运用.pdf

《心理学视域下高职院校学生干部培养中精神激励机制的运用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第24卷第5期四川职业技术学院学报2014年10月Vo1．24Ne．5JournalofSiehuanVocationalandTechnicalCollegeOcL2014心理学视域下高职院校学生干部培养中精神激励机制的运用嵇天培(常州轻工职业技术学院，江苏常州213164)摘要：文章从心理学视蛾下分析了采用精神激励机制对于高职院校学生干部队伍的建设和管理的重要性，并对学生干部培养中常用精神激励方法及使用注意事项进行了探讨。关键词：心理学；高职院校；学生干部培养；精神激励中图分类号：G718．5文献标识

2、码：A文章编号：1672—2094(2014)05—0124—031高职院校学生干部的培养情况理特征和状态主要表现在四个方面，即认知能力较1．1、高职院校学生干部培养工作的重要性强，但容易出现偏差：个性发展渐趋成熟，可塑性高职院校注重对学生自信、自主、自立、自强精强；情绪情感丰富复杂，波动起伏大；意志发展不够神的培养，在管理方式上与普通高等院校相比更强稳定。这些心理特征和状况显示，当前高职院校学调学生的自信精神的培养。大多数高职学生是以高生干部思维独立、灵活、敏捷，有着较强的能动性和考失败者的心态进入高职

3、院校的，或多或少存在着创造性，但辩证逻辑思维的基础还不够深厚，缺乏心态上的自卑和自暴自弃，高职院校学生干部亦是成熟的理性思考能力，思维方式往往过于简单，容如此。学生干部往往在同学中有较高的威信，在思易产生偏激的想法。想、学习、工作、生活等方面对其他同学的影响较高职院校学生干部的心理发展特征，要求我们大，对周围同学有着直接的影响力和感召力，起着教育工作者必须及时了解他们的心理需求，分析其表率带头的作用。高职学生干部既是高职院校的受心理特点，把握其心理动态，帮助他们健康快乐地教育者，又是教育和管理服务者，是教

4、师做好教育成人成才。对高职院校学生干部的培养和教育，应工作的得力助手和参与组织管理工作的重要因素，注重他们综合素质的提高，人格的全面发展，对他在工作上，他们发挥着承上启下的桥梁纽带作用，们既要教育和引导，又要激励和鼓舞，既要尊重和是学生自主管理的中坚力量，是校园文化的重要营信任，又要理解和关心，要努力为他们创设一个良造者和体现者，是思想教育和管理的最终落实者和好的人文环境。实践者。因此，重视和加强高职院校学生干部培养+．1．3高职院校学生干部的工作动机和管理是加强学生自主管理的重要措施，关系到学高职院校学

5、生干部的工作动机一般有以下几校的稳定和发展。调动学生干部的工作积极性、主种：1、希望通过工作经历，提高自身的综合素质，提动性，对学生干部进行有效管理，更好地发挥他们高就业竞争力，积累就业资本，拓宽社会从业领域；在自我管理、自我服务、自我教育中的作用，将对学2、希望通过学生干部工作这个平台，提高并展示组生管理工作起到事半功倍的作用。[1织协调、交流沟通、应变等方面的能力和才华，提高1．2高职院校学生干部的心理特点在学生中的威信，得到自我价值的满足；3、希望能高职院校学生干部是学生中的优秀分子，他们够更好地完

6、善自我，进一步向党组织靠拢、解决组思想觉悟较高，思想品质优秀，综合素质高，工作能织发展问题。总之，学生干部大多是为了提高自身力强，意志品质优良。当前高职院校学生干部的心综合素质、得到老师和同学的认可，体现个人价值。收稿日期：2014--09-02基金项目：中国高等教育学会学生工作研究分会2013年高职院校学生工作课题嫡职院校学生干部培养工作中精神激励机制的研究，成果之一．项目编号：LX2013Y06。作者简介：嵇天培(1982-)，女，江苏淮安人，常州轻工职业技术学院轻工系讲师，硕士．研究方向：大学生思想

7、政治教育．·124·嵇天培心理学视域下高职院校学生干部培养中精神激励机制的运用当然，不同性别、不同年级、不同专业的学生会在工神教育闽，另外一方面还应尽可能运用精神激励机作动机上存在着一定的差异，一个学生干部也可能制的各种方法来调动其工作的积极性。会存在以上动机的一种或者多种。精神激励能够提高学生干部工作的主动性和2精神激励机制的意义积极性，并促进学生干部对自己的反思，提高其自2．1精神激励机制的内涵我发展、自我成才的能力；其次，学生干部会在精神激励，即激发和鼓励，指在管理活动中通过采激励过程的相互对比中找

8、到自己在工作中的不足取各种有效的措施来充分地或最大限度的激发、调之处，相互学习、改进缺点、提高工作能力；还有，通动和鼓励管理者和被管理者行为积极性，以更好地过精神激励，学生干部在心理上得到满足，工作的实现管理目标的管理活动。激励机制，是在组织系积极性和创造热情得以进一步激发。因此，采用精统中，是将激励对象的行为纳入一定规范并由此而神激励机制开展高职院校学生干部队伍的建设和对其施加影响，激励主体系统运用多种激励手段并管理，对于新