狮子和鹿教学设计.doc

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1、28《狮子和鹿》教学设计教材简析：本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一篇略读课文，课文内容有趣，语言生动，适合朗读。是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的

2、环境和条件下都有存在的价值。设计理念1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力

3、求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。3、朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因此必须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言文字的感悟，在此基础上再以读促思，既训练了表达能力，又使学生的理解的一一深化。教学目标：　1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3．培养学生独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自

4、己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、情景导入。1、师谈话激趣。今天，我们将走进寓言的城堡，去品味一个很有意思的故事。先请第一为主人公出场（出示狮子图片）这是一只怎样的狮子？（找生回答）有请第二位主人公（出示鹿图片）这又是一只怎样的鹿呢？（找生回答）孩子们伸出小手和老师一起写它们的名字吧。2、板书课题：28狮子和鹿那凶猛的狮子和温顺的鹿之间会发生怎样的故事呢？打开语文书读课文。二、初读全文，了解课文大意。1、自由朗读课文。读书之前，有两

5、点老师要提醒大家哦：①遇到生字词多读几遍，力求读正确。②把句子读通读顺。2、落实字、词、句师：在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你能挑战它们吗？（1）出示词语：欣赏匀称精美别致珊瑚抱怨噘皱没精打采犹豫撒开凶猛一扯挣脱师：你是第一个举起小手的，请你来念。　　谁还想来读读这些词语。　　开小火车读。　　小火车开得可稳了，老师奖励你们一次机会，全班一起来读。（2）、小朋友这些的字词中，还隐藏着一些多音字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读（3)、我们把刚才学会的词

6、语放在句子中读读，你能吗？A、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!B、鹿开始抱怨起自己的腿来。C、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。D、鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不差，真厉害！）下一句，谁来？（字正腔圆，好听！）第三句？（有气势，有力量！）最后一句，谁来读？恭喜你们，顺利通过。3、词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？那我们一起来填空。（出示文字）PPT：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己__

7、____的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。师：小朋友们词语读得那么好，相信课文会读得更好。三、以读为主，感悟文本１、默读课文，找出文中鹿是怎样夸奖自己角的句子。小朋友们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”孩子们，见过珊瑚吗？那你见过的珊瑚是什么样子的？（生回答）是不是这样的？（PPT：出示珊瑚图、鹿角图）我听到有孩子悄悄

8、地在“哇”，你想说什么？（像、美）难怪小鹿会说：“啊，我的角多么……”此时此刻，鹿的心情怎样？（高兴、开心、骄傲……）2、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，是怎么评价的呢？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（噘、皱）鹿怎么“撅着嘴，皱