《狮子和鹿》教学设计.doc

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1、《狮子和鹿》教学设计教学目标：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事中所讲述的道理：不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处。情感态度价值观：培养学生做一个对事物不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值的人。课时安排：一课时教具准备：图片，文字卡片教学过程：一、激趣导入：1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会

2、一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？　　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。　　（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。　　（板书课题《狮子和鹿》）二、初读课文，扫清字词障碍。1、现在开始读读课文吧！2、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就

3、是这个故事3、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。4、出示本课生字新词匀称（ynchen）珊瑚（shnh）撅嘴（ju）抱怨（yun）犹豫（yuy）撒开（s）挣脱（zhng）精美别致（zh）4、对难写字排疑5、分角色读，齐读三、教学课文1、再读课文，整体感知课文读完了，现在老师要考考你们了。2、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）导出练习：（1）填上合适的词语：（）的身段（）的角（2）用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。　　我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多

4、么______，多么______！　　（3）、有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。注：“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。3、鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。(2)读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起了

5、眉头……）（3）朗读第四自然段。4、后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段）5、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。6、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。引出练习：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？是呀，外表美的角差点让鹿（），而外表难看的腿却让鹿（）。思考：小鹿是否应该锯掉鹿角？四、小结丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑

6、论长短，而要看它有没有用处。五、作业：1、摘抄课文的好词佳句2、有感情朗读课文六、板书：28*狮子和鹿角精美别致——欣赏（差点送命）腿又细又长——抱怨（狮口逃生）七、教学反思《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。因此本节课我设置

7、了三个教学目标：1、掌握生字新词，理解词语的意思。2、读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么。3、在读中理解美丽和实用的关系。略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。”本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事中所讲述的道理：不能过于注重事物外表，还得看它有没有用处。教完此课，我觉得值得反思的是：教学时间安排得比较合理。上课刚开始图片导入、激发学生的兴趣，以故事的方式开展，抓

8、住鹿对自已的角和腿前后态度的不同提问，引导学生思考，在朗读（包括指