水资源合理利用教学设计.doc

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1、水资源的合理利用一、教学内容分析本节课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书.地理1》第二章第三节的内容。课程标准要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的意义。课程内容分解：1、什么是水之源，衡量水资源丰欠程度的标准是什么。2、世界和中国水资源的时空分布。3、水资源的数量以及质量对人类生产生活的影响。4、水资源是人类社会发展的重要物质条件。必须制定科学合理的用水战略。二、学生情况分析通过对本章第一节《自然界的水循环》的学习，学生对地球上的水资源的状况有了一个大概的了解，同时通过生活经验和已有的

2、知识，已经掌握了一定的水的基本知识，这些知识和经验为本节课的学习打下了一定的基础。然而对我国水资源的现状、水资源在人类社会发展中的重要地位以及如何合理利用水资源缺乏一个系统的认识。三、设计思想本节课的内容比较贴近生活，易懂。因此选择常见的生活现象的图片作为课堂内容的导入，引导学生对图中现象进行讨论思考。然后对课本的内容进行讲述，让学生了解水资源的概念、世界以及中国水资源的时空分布和水资源对人类社会发展的作用。新课程标准的实施对广大地理老师提出了新的要求，其新理念、新思想要求老师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发

3、现问题、提出问题和解决问题，因此在对于本课最后一部分“如何合理利用水资源”，采用学生讨论以及小结，老师进行总结的方法。四、教学目标1、知识与技能①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标;②运用图标说明我国和世界水资源时空分布特征；③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④了解水资源短缺的情况和实现水资源合理利用的措施2、情感态度与价值观①树立资源利用的可持续发展观点②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。五、教学重点和难点水资源对人类生存与发展的意义以及如何合理利用水资源六、教学过程设计教学过程教师活动

4、预设学生活动预设设计意图新课导入首先运用几幅关于人类用水图片，来表现水是人类社会赖以生存和发展不可替代的自然资源。最后展示一副湛蓝色地球的图片（地球上70%的表面都是水，难道还缺水吗）引用生活中常见的图片，让学生容易理解学习新课1水资源及其分布（1）列出地球上不同的水，包括海洋水和淡水，淡水包括冰川水、地下淡水和其他淡水。然后给出“资源的含义”，引导学生对水资源进行定义。过渡：人财富的多少衡量指标之一是钱财的多少，那么我们衡量水资源多少的衡量指标是什么呢？（2）引入衡量水资源的丰欠程度的指标。呈现世界各大洲水资源的柱状图、世界各国水资源量排

5、行、中国降水量分布图、中国几个地方的月降水柱状图。引导学生对地图、数据进行分析总结，或者对学生进行小组合作讨论，然后进行提问，并对所做的回答进行补充总结。小结1、水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。总量很少。2、水资源在全球的分布以及在中国的分布是不均衡的。承转过渡：水资源对于人类社会的发展具有重要意义，那么水资源对于人类社会是如何影响的，人类又是怎样利用水资源的？请同学们阅读书本上的第二个标题下的内容2水资源与人类社会（1）水资源是有质量和数量两个特征（2）列出中国人口图和降水量分布图问题：中国水资源分布和人口分布有什么样的关系’

6、（1）教师引导学生学习（2）小组讨论（3）代表发言呈现水量丰富地区和水量贫乏地区不同的发展状况图片，让学生进行对比，进而得出“水资源的数量会影响经济发展规模”这样一个结论。（3）呈现“青岛啤酒”的图片以及其酿酒所用水“崂山水”的图片，让学生讨论，进而得出“水资源的的质量会影响一个地区经济活动效益。（4）呈现古代文明发源地的图片以及现代跨流域调水、海水淡化的图片。得出’在不同生产力条件下，水资源的对人类社会的影响程度也不同“的结论。小结1、水资源的数量影响经济活动规模的大小2、水资源的质量影响一个地区经济活动的效益3、在不同历史时期，水资源的

7、数量、质量对人类社会的影响程度是不同的。活动：请同学们仔细阅读课本p63页的’沙漠中的奇迹----以色列水资源的利用”,并思考（1）（2）两个问题。教师总结：以色列降水量小，蒸发量大，水资源奇缺，不适宜发展耗水量大的作物。以色列除了实施北水南调工程外，还通过咸水和海水淡化来“开源”，通过推广滴灌技术、提高水肥利用率等措施来“节流”，从而使水资源由“少”变“多”。课下讨论问题：那么我国西北地区与以色列比较，有哪些经验可以借鉴？过渡：水是人类生命的源泉，对人类社会的发展具有重要作用。随着人类社会的发展，人类对水资源的需求量越来越大。中国661个

8、城市中，有2/3的城市面临缺水的问题，面对这样的问题，我们该如何合理利用水资源呢？请同学们阅读课本上第三个标题下的内容。3合理利用水资源播放一些图片以及学生对教材的阅读，老师可以