《水资源的合理利用》教学设计

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1、《水资源的合理利用》教学设计！《水资源的合理利用》教学设计【教材分析】本节课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书.地理1》第二章第三节的内容。课程标准要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的意义。课程内容分解：1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？2、世界和中国水资源的时空分布特点怎么样？3、为什么要合理利用水资源？4、如何合理利用水资源？【学情分析】通过对本章第一节《自然界的水循环》的学习，学生对地球上的水资源的状况有了一个大概的了解，同时通过生活经验和已有的知识，已经掌握了一定的水的基本知识，这些知识和经验

2、为本节课的学习打下了一定的基础。然而对我国水资源的现状、水资源在人类社会发展中的重要地位以及如何合理利用水资源缺乏一个系统的认识。【设计思想】本节课的内容比较贴近生活，易懂。因此选择常见的生活现象的图片作为课堂内容的导入，引导学生对图中现象进行讨论思考。然后对课本的内容进行讲述，让学生了解水资源的概念、世界以及中国水资源的时空分布和水资源对人类社会发展的作用。新课程标准的实施对广大地理老师提出了新的要求，其新理念、新思想要求老师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题，因此在对于本课最后一部分“如何合理利用水资源”，采用学

3、生讨论以及小结，老师进行总结的方法。【教学目标】1、知识与技能：①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②运用图标说明我国和世界水资源时空分布特征，提高读图分析能力。③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，并归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。2、过程与方法：通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。　3、情感、态度与价值观：①增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。②从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念

4、和行为。【教学重难点】重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。2、合理利用水资源。难点：分析水资源危机的原因及实现可持续利用的措施。【教学方法】合作探究、问题导学【课时安排】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入强调水资源的重要性，并通过四大文明古国的分布来加以解说和佐证，主题鲜明。开门见山，以生动的实例吸引学生，更容易进入主题。学习新课1．水资源的含义及其分布（1）通过一系列的问题带动学生思考：什么是水资源？它和我们常常说的水有什么关系和区别？我们生活在广东，发现最近一段时间以来，降水非常丰富，那么我们是不是可以说广东的水资源特别充足，广东就不缺水了

5、呢？过渡：通过水资源含义的分析引出淡水资源，进而提出问题——水资源包括哪些？（2）引入衡量水资源的丰歉程度的指标。呈现世界各大洲水资源的柱状图、世界各国水资源量排行、中国降水量分布图、中国几个地方的月降水柱状图。引导学生对地图、数据进行分析总结，或者对学生进行小组合作讨论，然后进行提问，并对所做的回答进行补充总结。小结：①　水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。总量很少。②　水资源在全球的分布以及在中国的分布是不均衡的。③　中国水资源的分布特点。2．水资源对人类生存和发展的意义。水资源对于人类社会的发展具有重要意义，而且水资源在全球以及在中国的分布都是不均的，那么广

6、东的水资源到底怎么样？从《中国降水量分布图》中找出广东省的降水量。同时展示资料：新闻资料显示广东省的水资源