《水资源的合理利用》教学设计

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1、《水资源的合理利用》教学设计《水资源的合理利用》教学设计《水资源的合理利用》教学设计《水资的合理利用》教学设计【教材分析】本节内容为人教版《普通高中程标准实验教科书地理1》第二第三节的内容。程标准要求：以某种自然资为例，说明在不同生产力条下，自然资数量、质量对人类生存和发展的意义。程内容分解：1、什么是水资？衡量水资丰歉程度的标准是什么？2、世界和中国水资的时空分布特点怎么样？3、为什么要合理利用水资？4、如何合理利用水资？【学情分析】通过对本第一节《自然界的水循环》的学习，学生对地球上的水资的状况有了一个大概的了解，同时通过生活经验和已有的知识，已

2、经掌握了一定的水的基本知识，这些知识和经验为本节的学习打下了一定的基础。然而对我国水资的现状、水资在人类社会发展中的重要地位以及如何合理利用水资缺乏一个系统的认识。【设计思想】本节的内容比较贴近生活，易懂。因此选择常见的生活现象的图片作为堂内容的导入，引导学生对图中现象进行讨论思考。然后对本的内容进行讲述，让学生了解水资的概念、世界以及中国水资的时空分布和水资对人类社会发展的作用。新程标准的实施对广大地理老师提出了新的要求，其新理念、新思想要求老师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题，因此在对于本

3、最后一部分“如何合理利用水资”，采用学生讨论以及小结，老师进行总结的方法。【教学目标】1、知识与技能：①了解水资的概念和衡量水资的具体指标；②运用图标说明我国和世界水资时空分布特征，提高读图分析能力。③说明水资的数量和质量对人类生存和发展的意义；④以我国为例，针对我国的水资利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资合理利用方案，并归纳基本的水资可持续利用策略和措施。2、过程与方法：通过学习水资的分布规律学会用因果关系分析降水与水资丰歉之间的关系。3、情感、态度与价值观：①增强水资的忧患意识，树立科学的水资观，养成节约用水的习惯。②从全球和未的角度认

4、识环境，培养对环境、资负责的观念和行为。【教学重难点】重点：1、水资对人类生存和发展的意义。2、合理利用水资。难点：分析水资危机的原因及实现可持续利用的措施。【教学方法】合作探究、问题导学【时安排】1时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图新导入强调水资的重要性，并通过四大明古国的分布加以解说和佐证，主题鲜明。开门见，以生动的实例吸引学生，更容易进入主题。学习新1．水资的含义及其分布（1）通过一系列的问题带动学生思考：什么是水资？它和我们常常说的水有什么关系和区别？我们生活在广东，发现最近一段时间以，降水非常丰富，那么我们是不是可以说广东的水资

5、特别充足，广东就不缺水了呢？过渡：通过水资含义的分析引出淡水资，进而提出问题——水资包括哪些？（2）引入衡量水资的丰歉程度的指标。呈现世界各大洲水资的柱状图、世界各国水资量排行、中国降水量分布图、中国几个地方的月降水柱状图。引导学生对地图、数据进行分析总结，或者对学生进行小组合作讨论，然后进行提问，并对所做的回答进行补充总结。小结：①水资主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。总量很少。②水资在全球的分布以及在中国的分布是不均衡的。③中国水资的分布特点。2．水资对人类生存和发展的意义。水资对于人类社会的发展具有重要意义，而且水资在全球以及在中国的分布都

6、是不均的，那么广东的水资到底怎么样？从《中国降水量分布图》中找出广东省的降水量。同时展示资料：新闻资料显示广东省的水资逼近国际警戒线，广东省政府报告显示广东省大力推进污染防治工作。提出问题：广东省降水量大，但是水资为什么会不足？学生分组讨论：经过学生讨论得出各种答案，思维发散，正确错误都有。教师总结：水资的缺乏不单单是看降水量的多少，缺水可以分为两个方面：一是水性缺水；另一种是水质性缺水，广东省属于水质性缺水，并分别加以解释和拓展。图片展示：民勤的荒漠景观图片（自己拍摄的照片——水性缺水典型案例）水资的缺乏阻碍了经济的发展和人民生活水平和质量的提高。

7、过渡：水是人类生命的泉，对人类社会的发展具有重要作用。随着人类社会的发展，人类对水资的需求量越越大。而我国大部分城市正在面临着缺水的问题，如何缓解这个问题显示越越重要。让学生讨论并提出一些缓解水资问题的措施。3．合理利用水资学生讨论并提出了很多解决缺水问题的措施。在学生回答过程中逐步引导学生往正确方向思考。水资紧缺的原因：1、自然原因：水资具有时空分布不均衡的特点。2、人为原因：①人口增长，工农业的发展和生活水平的提高导致需求量增多。②人类生活和生产活动排放的废弃物质不断增多，很多污染物得不到处理直接进入水体，导致水体污染，使可用水资减少。通过教师引

8、导，学生能够提出比较科学合理的措施。学生回答：及时关水龙头；海水淡化；跨流域调水；一些生活用水重复利用；教师