多媒体CAI在小学数学教学中的应用.pdf

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1、◆文化教育◆SANWENBAIJIA多媒体CAI在小学数学教学中的应用张丽娜河北省安平县大子文乡西赵庄小学在以前学生坐在教室里上课仅仅只是那种传统教学．往往响空间观念的形成。我们应用多媒体技术，多层次地把圆依次只有视觉参与，很少有视。听觉各方面都参与进去，效果往往是等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，梯形等。随不大理想。出来的仅仅是“书呆子”，随着高新技术的发展，多媒着等分份数的增加．学生理解中的难点——近似长方形的长由体教学投入到小学中使用．为学校教学工作带来极为良好的效曲线变成直线的过程动态呈现．为学生大胆合理的想象提供了

2、应．拓宽学生的认知能力充分的感知材料一三、巧用多媒体CAl凸现本质．发展学生思维、巧用多媒体CAl丰富学生感知。激发其求知兴趣多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体。具有很强的感知越具体。表象形成就越清晰深刻．越有利于促进从感表现力。可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联性到理性的飞跃；促使形象思维向抽象思维进行转化．从而使系。为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，我们建立概念。培养能力，电化教学的设计应以凸现对象的本从而极大的激发学生的求知欲望。有利于学生理解数学规律，质属性，实现课堂教学的整体优化为目的。最

3、终着眼于发展学领悟数学思想等。如：新课标实验教材小学数学二年级上册中，生的潜能，发挥每个学生的聪明才智。教学对称图形时．我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对四、巧用多媒体CAI调节学生情绪，集中注意力称图形。用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及人是有理智的，也是有情感的，学习既有理智支配，也受情的范围很广，有动物的，如蜻蜒、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有绪情感的影响，人的心理作用既有有意识的也有无意识的教育植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一教学工作应把每个学生看作一个整体．全面发挥个体的学习能些漫画。

4、通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形，引导学生探力。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边15％。从视觉获得的知识能够记忆约25％如果同时使用这两是一样的。”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，种传递知识的工具，就能接受知识约65％。运用多媒体辅助教而且也充分激发了学生的兴趣。又如去年元、角、分等教学内学，可以做到数形结合，声情并茂，能营造良好的学习氛围，使容。学生在实际生活中积累了一些感性生活经验。但往往是“知学生有意识的学习和无意识的学习结合起来．既调节了学

5、生的其然”，而难以道其“所以然”。教学中。我们运用多媒体的音、情绪．又集中了学生的注意力。形、像等功能，再现生活实际。这样就可达到易懂而又乐学的目五、巧用多媒体CAI提高学习效率。增大学生接受能量的。如果运用多媒体将课堂上的主要板书、录像、动画、例题、二、巧用多媒体CAI探微入里，引发想象空间概念的形成学生练习等课堂教学内容进行包装组成一个软件包．使教学内有利于想象容程序化，上课时教师容易控制教学的进程。主要精力可放在在教学《圆面积公式的推导》这一课时，教材虽然提供了实如何发挥主导作用，启发学生的思维上，从而提高学习效率。多验的方法，但

6、实验过程复杂。难以具体操作．把一个圆割拼成一媒体运用于教学中，还能帮助学生归纳，比较，整理所学知识。个长方形。近似度较差。引起许多学生对推导出的公式持怀疑使零散，片断的知识条理化，系统化，便于理解掌握与延伸拓态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象．影展，从而可以增大课堂容量，达到优化课堂教学的目的。在显微镜下看到了什么?让我们也来看看任老师先引导学生养成形态结构和功能榍适应的生物学观点回顾显微镜的使用方法，强调实验注意事项．组织学生带着问最巧妙的是焦金娥老师的教学设计从李明同学看病验血题有目的的进行观察．使学生从感性上微观的

7、认识红细胞和白入手，最后仍落在用所学知识为李明同学诊断、治疗，整节课首细胞的形态、数量。进入七年级下期的学习．这是学生第一次使尾呼应。俨然名作家手下的大手笔。让学生能够利用所学知识用显微镜。部分学生对这一技能已经生疏了．所以在学生动手解决实际问题．体会到学习的乐趣操作之前很有必要复习显微镜的使用．这也是在分析学情的基说课中的反思．以说课活动中的教材分析、学生分析及教础上准确把握课堂学设计等内容为对象．剖析这些预设内容在教学实践中的可取在突出三种血细胞结构和功能的重点问题上．赵肖老师的之处，以及存在的不足，在以后的教学活动中如何改进使之更

8、教学设计有独到之处。她通过引导自学——小组交流——精讲高效。点拨——纵向比较——形象比喻——角色扮演等环节．不仅突要让生物课堂充满活力，教学中应让学生“乐”中学．精心出了学生学习的自体地位．且激发了学生的表