有余数除法的认识教学设计.doc

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1、有余数除法的认识教学内容：教材第60页例1，“做一做”教学目标：1、在具体情境中，初步理解余数和有余数出发的意义。2、在具体情境中分组活动，通过动手操作，理解“余数”和“有余数除法”的含义，建立“余数“的概念。3、上学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣。感知除法与生活的联系。教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：用算式正确表示有余数的除法。教学准备：课件，小棒.。教学过程：一、回顾旧知1、算一算10÷2=18÷6=20÷5=16÷4=15÷3=2、说说下面除法算式中各部分的名称。24÷6=43、说说下面除法算式所表示的意义。24÷6=4二、探究新知1、情境引入2、教学例1（1）提问：认真观

2、察，说说你发现了那些数信息？（2）交流汇报（1）解决问题（一）学生动手操作，用小棒分一分。学生汇报，自己是如何分的。如何用算式表示，并说一说这个算式表示什么意思。6÷3=2（个）（2）解决问题（二）学生动手操作，用小棒分一分。汇报交流：说说你的分法和分得结果？小结：不管怎么分，最后结果都是一样的。也就是，每盘放2个，还剩1个。学生思考：为什么还剩一个？课件演示请学生根据分的过程，尝试写算式。讲解算式的写法：7÷2=3（个）……1（个）讲解算式的意义与读法。3、认识余数。说说余数是什么？一、课堂练习。1、分橘子。（学生用小棒代替橘子分一分）2、课本第60页“做一做”。（学生独立完成，集体订正。

3、）二、课外拓展。猜一猜（画圆圈，猜颜色。）三、课堂总结。通过这节课的学习，你学到了什么？一、板书有余数的除法6÷3=2（个）7÷2=3（个）……1（个）余数