初中语文如何引导学生读书.pdf

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1、初中语文如何引导学生读书都海英(河北省邯郸县十一中，邯郸056000)【摘要】对于阅读教学，我们要让学生领悟作品的思想情感，感受精妙的语言，学习多种写作的技巧，提高驾驭语言的能力，在读中整体感知，有所感悟在读中培养语感，受到熏陶。【关键词】初中语文引导读书苏霍姆林斯基曾说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的次读书交流会，会上同学们介绍自己所读的好书美文，交流读大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就既没有书的心得体会，并将写得好的读后感张贴在学习园地，供全班帆，也没有风。”可见，阅读在语文教学中的重要作用。对于阅同学观摩学

2、习。一段时间后对读书多，读书笔记写的好的学生读教学，我们要让学生领悟作品的思想情感，感受精妙的语进行表彰奖励，以此作为学生阅读学生动力。另外还有演讲，言，学习多种写作的技巧，提高驾驭语言的能力，在读中整体辩论，仿写等方法均可以引导学生多读书，读好书。感知，有所感悟在读中培养语感，受到熏陶。在初中语文教学其次，还要指导学生掌握有效的读书方法。中我们应该如何来引导学生读书，下面谈谈自己的想法。要多读书，但不能读死书，不能做事倍功半的低效率劳动，首先，要采取多种方法引导学生读书。这就需要老师引导学生掌握正确的读书方法。我觉得下面几一、以

3、师示范法种方法务必让学生掌握：语文学习中的读书是一项复杂的系列思维活动。按照认一是精读与泛读结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信知规律，学生阅读有一个从不熟练到熟练的过程。在课堂上，息含量大，变化快，不可能对所有篇目详加研究。教师应给学生作读书示范的必要，教给学生一般的读书方法，二是读思结合。边读边想是最基本的读书方法，应贯穿整引导学生由模仿教师开始，再由模仿逐步学会独立阅读。在这个教学过程，以读促思，以读助思。学习课文时，让学生反复读学习读书过程的中，教师应由浅入深地在课堂上作详细的读书，引导品词、析句，联系段篇，感悟课文的主要

4、内容。要引导书示范指导，可以和学生一起阅读典范课文或段落，采取边读学生体会作者的思想感情，领悟语言表达的微妙，只有读思结边提问题，边谈感受的方法。首先，引导学生要抓住课本的叙合，才能入情入境。在读文感悟的过程中，老师设计的问题应述或议论中心，做到整体把握课文内容。其次，读到重点、难点有目的，有层次，恰到好处，有助于学生对课文的理解。教师教和疑点处，教师要引导学生联系文段前后，反复阅读，务求读给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的懂。再次，引导学生动手动脑，在关键的字、词、句上，用不同的思维品质。当然，问题有时可以是教

5、师点拨的，但更需要培养符号进行圈、点、勾、画。最后，对文后的练习题要弄清其题意学生自己发现问题的能力。有了问题，学生带着问题读书，目及设题意图等。这样，在教师示范指导的基础上，学生由模仿标明确，就读有所得，读有所悟，达到大纲所要求的“在阅读实逐步学会独立阅读。践中逐步学会独立思考，学会读书”。教师在进行读书示范指导时，还应注意根据学生不同的学三是读写结合，提高写作水平。有的学生阅读能力较强，习水平而进行不同的示范指导，例如：对低水平的学生以“扶”为什么作文还是平平呢?原因只有一个：练笔少，阅读知识得为主，侧重示范，让学生在不知不觉

6、中慢慢学会阅读；对处于中不到巩固、运用，造成了读写分离。要让阅读滋润习作，就必须等水平的学生应采取“扶”与“放”的办法，侧重引导；对水平较将阅读和写作训练紧密地结合起来，以读促写，在写中巩固阅高的学生，则应采取以“放”为主的办法，侧重于独立。读知识，形成一个有机的整体，实现两者之间的沟通。二、影视引路。激发阅读兴趣四是读以致用。许多学生不了解读书的重要性，不注意把书随着电视的日益普及，观看影视剧越来越成为学生课余本知识转化为自己的知识，也不注意把书本有用的知识进行积生活的主要内容，这对学生课外阅读影响很大。学生为了看一累，不懂得灵

7、活运用书籍上的知识。因此，教师可以创设情境，部有吸引力的电视连续剧，不要说课外阅读，就是课业作业也如：布置学生阅读与课文有关的课外书，使课堂知识得以延伸；可以弃之不顾。在这种情况下，要硬性限制学生观看显然是不通过举行专门的课外阅读知识比赛、写读后感比赛等形式，使学好的，但我们可以因势利导，借优秀影视剧对学生产生的强烈生感受到学以致用的乐趣，以进一步促进其读书的自觉性。震撼和感染，引导学生去阅读相关的原著或类似的名家名篇。四、注重多读感悟，品味语言，进行自主地阅读获取我们知道，看影视剧和阅读原著的艺术感受是不同的，阅读能古人云：“书

8、读百遍，其义自见”。文章的情感不是外在的让读者细细地品味，能触发读者丰富的想象，并参与作品进行东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗再创造，因而更具艺术魅力。所以，只要我们引导得法，就完全读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，