创设英语情景,激发学生兴趣.pdf

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1、学羁一2堡014年第舞5壁期夺艺术教学◆创设英语情景，激发学生兴趣张凤玲(河北省任县骆庄学区骆二小学055150)摘要：兴趣是最好的老师。兴趣是学生可以使学生产生一种新奇感．从而引起他们识点的理解、记忆．引导学生全身心地投入到求知的动力．实践证明．学生在轻松愉快的的注意。情境中去环境中学习．会激发出更大的潜力．会全身我在教学过程中准备了各种各样的单词例如，在教sing，cook，fly，read，draw，心地投入到学习中．会使学生的学习达到事卡片、头饰、图片等．在教每一个新单词时学swim这几个单词时．我就立刻做出相应的动丰功倍的效果。因此．在小学英语教学中．教生都能亲眼看见．这样

2、也不需要花时间去解作，或教师做动作，学生说单词。这样．教室的师要根据学生学情．从学生实际入手．从教释含义。例如，我在教动物单词时．和学生一学习气氛一下子活跃起来．引起了学生极大学需要出发．为学生创设与教学内容相适应起动手做小动物的头饰．并让他们模仿小动的学习兴趣．有利于教学活动的深入和展开的具体场景或氛围．il起学生的情感体验．物的声音和动作．比一比谁是模仿赛中的冠四、开展趣味游戏创设情境帮助学生迅速而正确地理解教学内容．提高军。学生们兴趣高涨，模仿得非常好．课堂的教师在课堂上适当地、有意识地增添一教学效率气氛也相当活跃些趣昧的游戏．创设丰富的游戏情境．使学生关键词：英语单词愉悦兴趣

3、二运用电教手段创设情景觉得好玩．从而延长注意的保持时间．更有效我们进入了数字化信息时代．随着教学地参与教学兴趣是学生求知的动力．学生一旦有了中多媒体技术的引入．教师可灵活运用各种课堂教学游戏是情境教学的一种形式求知的欲望．就会自觉地刻苦学习。然而，不电教手段，使教学变得生动、活泼、感染力强，它有利于教师讲授新的知识．有助于学生复少英语教师认为学习英语单词是枯燥无味让学生置身于以英语为母语的环境中．体验习和巩固新学知识：有利于调动学生的学习的，学生也怕记单词，但是，学生对英语单词英语的实际运用热情．充分发挥其学习的自觉性和积极性：有有无兴趣．与教师的启发、诱导有关．教师的其次，在现代化

4、电教设备创设的情境下．利于增强其参与意识和竞争意识．从而提高教学艺术直接影响着学生的学习效果因此．让学生多看、多听．获取最大的信息量。学生学习效率要求我们“寓教于乐‘教学有方”“开窍有从录像中能看到生动的画面．帮助他们加深因些．在小学英语教学中．教师应充分发术”．从学生的年龄特点出发．注意词汇课堂对某个词汇、句型的理解。从录音机里能听到挥游戏的作用．根据教学内容．恰当地把游戏教学的趣味性．寓学习于游戏之中．这样才能纯正地道的英语单词发音、绘声绘色的故事引入词汇教学课堂．让学生在游戏中参与语唤起学生的学习兴趣．使之保持旺盛的求知描述和对话．这就使学生在不知不觉地模仿言交际．在游戏中使用

5、语言．寓学于乐。欲和持久的注意力如何提高学生学习英语中学会了很多英语单词例如．在教学问答式对话句子时．我会让单词的兴趣．完成新课程标准要求的任务．本因此，在教学中．我常采用电教手段呈现学生做“剪刀、石头、布”的游戏，由赢的学生人在实践中有了几点感悟情景．电教手段的运用使得画面更加精美．课问．输的学生回答此处还可利用“掷骰子”的情境教学．是指在教学过程中为了达到堂容量增大．效率提高游戏方法．由掷出的骰子点数大的学生问．点既定的教学目的．从教学需要出发．引入或创如，在教s0fa，bookcase，kitchen等单词，数小的学生回答这种学中玩．玩中学的教学设与教学内容相适应的具体场景或氛

6、围．引我把这些单词图片呈现在一起．让学生随着游戏．学生会感到乐趣无穷起学生的情感体验．帮助学生迅速而正确地教师的遥控快速说出图片单词．这样教师的假若在学生对很多单词似懂非懂的情况理解教学内容．促进他们的心理机能全面和遥控一动．学生的注意力马上被吸引．学生的下．我就采用各种游戏形式进行渗透，如Pass谐发展．提高教学效率情境教学是从教学的反应更灵敏thecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、需要出发．教师依据教材创设以形象为主体．又如．在学习有关动物的单词时．我借助Findyourfriend(找朋友)、Drawandcolor(画一富有感情色彩的具体场景或氛围．激

7、发和吸多媒体课件设计成一个动物园．带领学生一画、涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，引学生主动学习．达到最佳教学效果的一种起到动物园里参观．并进行了“辨声游戏”．以从而在脑海里加深了对单词的记忆．不仅可以教学方法创设英语教学情景．从操作来看．竞赛方式听音猜物(动物)教学中我还放映让学生心情愉快地投入这游戏中．还可以减轻方法多种多样动物卡通片段．又让学生戴上道具表演小动学生的心理压力和负担．给学生一个轻松和谐一、运用直观手段创设情景物．模仿其动作神态这样