初中数学创新思维的培养.pdf

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1、教学研究·学科教研初中数学创新思维的培养杨微（辽宁省盘锦市辽河油田锦采中学，辽宁盘锦124010）数学认识活动是理性活动，是对学生进行创新思维三、学生创新能力的培养训练的主阵地，激发学生创新思维动机，理清学生创新培养创新思维并非一朝一夕，而是需要长期坚持慢思维脉络，培养学生创新思维方法，是提高学生创新思慢培养，是一项艰巨的任务。我们要从教学中的每一个维能力的重要方面。以下是笔者对提高学生创新思维的细节出发，抓住每一个机会来培养学生的创新思维。思一些认识：维能力是创新能力的基础，培养创新能力要在思维能力一、更新教育观念，成为创新教育的达人上花功夫：1.情境导入。我们要充分利用学生

2、的视觉、听觉等既然我们明白创新教育是我们教师发展的大方向，感官来抓住学生的注意力，不能越俎代庖，而应设下悬那么，我们首先就要成为创新型教师，有创新型教师，念，让学生充分参与到教学活动中来。才能实施创新教育，才能培养出创新型学生。这是我们2.传授新课。对于新知识的讲解，我们早就应该摒教师的职责和义务，也是主流教育的发展趋势。笔者认弃教师占据课堂、学生只是被动接受的这一传统观念，为，创新型教师要具备以下几方面能力：（1）创新性而应真正地让他们参与其中，由发现问题到探索问题，教师应该具备正确、完整的人生观、价值观，给学生做最后到解决问题；再由新知识而延伸出其他问题。像一一导向。（2）

3、创新性教师还应该具备创新的思维模式，个发明家一样：由想象到实践，到验证，再到观点成以培养学生的创新思维为主要思想，多层次、多角度、立，最后到应用。这一过程是主动还是自觉的，其成就灵活深入地掌握数学知识，由发现问题—探索问题—解感不言而喻。决问题—拓展新问题，新思路。每个环节都应该多手段3.能力提高。对于新知的理解是学生亲身体验的，的进行，并引导积极参与到数学活动中去，融进到数学所以他们对知识的掌握很全面，而对于能力的提高，我世界中。（3）创新型教师更要有完整的知识教学体系，建议采用小组合作，共同探究的方法来学习。一方面能驾驭课堂教学的能力。在教学过程中注重每一个环节的巩固新知；

4、另一方面，培养学生合作交流、独立思考的创新，有计划、有步骤地激发学生学习的兴趣，培养学能力。生学习动机，由被动变主动，充分调动学生学习的积极4.小组总结。让学生以小组为单位共同探讨，总结性，把要学习转变为想学习，会学习。这节课所学的知识要点。二、激发学生学习兴趣，培养学生主动学习意识四、学生创新能力的长期性首先，应该纠正学生心理的旧观念，数学并不是枯学生创新能力的培养，这一任务辛苦而艰巨，任重而燥乏味、重复计算、毫无实际用途的知识，而是让学生道远。它的完整性就在于坚持，所以不能初步培养之后就充分意识数学的魅力所在。其次，我们可以采用多种手放任不理，任其发展，那么我们之前的努力就

5、会付之东段提高学生学习兴趣，学习兴趣的养成是靠学校教育和流，前功尽弃了。作为教师，我们要不断变化教学思路、家庭教育共同完成，只有这样，足额生才能做到全方位教学模式、教学活动、教学方法，以此来激发学生学习的的兴趣养成。让学生充分参与到教学活动中来，真正成积极性，让学生得以充分的发挥，不断提高学生的主观能为课堂的主人，由此展开想象的翅膀，发挥创新思维，动性，让他们得以发展成为终身学习的思想，保持学习的形成自己独立思维的模式。第三，培养学生形成完整的连贯性，长期坚持下去必定能让学生保持良好的学习习学习体系，由兴趣学习坚持为终身学习，由被动学习转惯和能力，从而达到创新能力培养的目标。为

6、探索学习；教师应提供给学生创新学习的平台与机总之，现代素质教育是体现在终身教育的前提下，会，帮助其完成这一最终目标。让学生形成有能力、有思想、有发展、有创新的新一代中学生。作者简介：杨微（1988-），女，辽宁盘山人，辽宁省凌海市闫家镇锦采中学教师，中学二级。研究向：学教学与应用。