初中数学高效课堂的策略--合作.pdf

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1、初中数学高效课堂的策略合作赵忠翔(内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗第三中学内蒙古·阿拉善750306)摘要打造高效课堂是当今课改的一项重要任务，作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。因此，课堂教学应该是在教师恰当的组织和有效的调控下，以“自学”、“对学”、‘l群学”为基本教学形式，通过师生、生生的多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。关键词初中数学课堂效率合作中图分类号：G633．6文献标识码：A高效课堂的策略——合作。在合作教学活动中，学生是这环节的目的是巩固知识，

2、培养能力，发展智力。教师要学习的“主体主角”，教师起“主导”“导演”作用。教师的主精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，后小组共同议论。学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获例如解方程：5(2x+1)+1=10+2(2x+1)，“卓越”小组成员之间有取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能不同的方法，其一组员的解法是先去括号；学科长则把2x+1力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。看作一个整体，采用先移项合并即得

3、3(2x+1)+l=10。后者解1营造课堂上良好的合作气氛法较为简捷，这就是训练思维的灵活性、创新性的结果。在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从2．3群学与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问对各小组对学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、题中积极鼓励学生大胆质疑、提看法，使学生在合作学习中有难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质予“解放感”、“轻松感”。这样才有利于学生在课堂上形成大胆提以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，作议论，各

4、抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。再议达到“通”的境地。对积极发言的学生予以表扬，对有独在合作教学中，如果教师设计的学习问题坡度太陡，知识到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极过于复杂、难度高，学生接受不了，无法合作学习，会影响课堂性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问合作的气氛和效果。因此，教师对教材的处理和教学问题的题、展开交流的能力和合作精神。例如：《三角形中位线》这一设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生在每课，笔者提出三个问题给予导读导

5、议：①什么是三角形的中位一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘线?一个三角形中位线有多少条?它与三角形中线有何区到果子”。如在“一次函数的图象和性质”新授课的练习中，提别?②何谓三角形中位线定理?它的条件和结论各是什出问题“己知函数y=kx的图象经过第二、四象限，那么函数y=么?③如何证明三角形中位线定理?根据反馈，学生都能轻．kx+k的图象不经过象限。”这对刚学习一次函数的图象松地理解掌握前两个问题，但对课本中这个定理的证明思路和性质的学生，要解答这道题，确实难度较大，学生无从下手，和方法存在疑惑。笔者不急于向学生讲解，而是由学生在全笔者

6、把这个题目改为“已知函数y；kx的图象经过第二、四象班上提出问题，针对要害给予点拨，让全班学生再思再议，发限，那么：(1)k0(填“>”“=‘<”)；(2)函数y=-l。‘的图挥集体智慧，合作分析解决问题。针对学生提出的问题，启发象经过象限；(3)函数y=．1()【+k的图象经过象学生议论认识平行线等分线段定理的推论2(经过三角形一边限。这时，学生“动”了起来，没有“旁观者”、“怠情生”，在教师的中点与另一边平行的直线必平分第三边)的结论也隐含着的引导启发下，合作分析、讨论，图形结合，解答出来。难题被三角形中位线，解决了课本中为什么要“过D作DE／／／BC

7、，交突破了，合作的成功体验使他们学有兴趣、轻松愉快，这样，便AC于E／”的问题，可见DE／与DE重合，因此DE／／BC，从而使营造出良好的合作气氛。学生对课本的证明思路和方法理解畅通。小结强调要领会“重2了解合作教学基本教学形式“自学”、“对学”、“群学”合——同一”这种证明方法，并指出它在往后学习应用中，还2．1自学回答了课本中为什么采用这种证明方法的原因，使学生深化教师围绕教学内容，创设情境，采用问题提出、设问引思、认识，培养学生综合运用知识的能力，发散思维能力，体验合复旧引新等手法，使学生明确El标，并给出阅读提纲，让学生作学习成功的乐趣。根据提纲阅

8、读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、3对所学内容进行归纳整