初中英语写作教学之我见.pdf

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1、学囊．2014年量第5期睁实践讲堂玲初中英语写作教学之我见穆怀萍(河北省迁安市沙河驿镇中学064400)在英语教学中．书面表达仍然是学生失二、课中。勤练连词成句“欣赏”他们自己的劣作时都忍不住哄堂大分较多的部分．大多数学生看到书面表达就初三学生大多数时间都在做模拟题．学生很笑．甚至主动招认．“这是我写的⋯⋯”“那是“绕道而走”．这样的恶性循环持续下去．学生多时候都不愿意写作．除非考试而教师每天面我写的⋯⋯”自己能看出自己的错误．这就是英语成绩不可能很理想。我通过几年的摸索，对大量的试卷．也很难完成每天批作文的任务进步．这就是成长!笑过之后，错误也在

2、轻松探索出了一套适合自己的提高学生书面表达所以．我就想了这样比较“懒惰”的方式．愉快的气氛中改正了．这样既活跃了写作课的教学方法．我总结为以下几点师生都能接受那就是学生如果把连词成句堂的气氛．又达到了让学生纠正错误的效果。一课前。口语写作训练题做好了．那么他的书面表达一般也错不了．另外．我让每个学生准备一个纠错本．、对于写作中常用的几种时态．如一般过所以我平时课堂上加重连词成句的练习．特将他们平时在练习、造句和作文中出现的去时．一般现在时和一般将来时．我侧重练别是每个单元的标题．我都让学生反复拆开病句摘录在册并认真纠正．以避免重复出习．基本上每节课

3、我都会加练几个这样的句练习．或者熟练背诵下来．分析每一个句子结错．使文章中的病句逐渐减少而且，每隔子．把这种写作训练加在平时的课堂中。构．这样他们在书面表达中就能熟练运用相一段时间．我还让学生把自己的纠错本拿例如．我习惯课前几分钟进课堂．临时问似句型．少犯或不犯语法错误出来“晒一晒”．大家互相欣赏．互相纠错．某个学生“WhatdidyoudolastSunday?”三、课后，多背万能词组和旬式共同进步。“Whalc0l0rd0youlike?”等等，话题都很简我有一个习惯．就是让学生背一些万能写作是英语学习中培养和提高语言能力单．学生随口边说边写到

4、黑板上．其他学生现常用句式．尤其是某些中考中常用句型。的有效手段．它有助于学生巩固和掌握所学词场点评．用时3—5分钟。这样提高了中等生的比如Ittakessb．s0metimet0do．或者汇、语法等语言知识．有助于训练学生直接利写作兴趣．把他们的成绩提升了一大截当Greatchangeshavetakenplaceinthelast用所学语言进行思维．有利于提高学生驾驭语然．我对他们的要求是尽量使用短句子．一句fewyears．等等言的能力随着新课程的实施和中考英语改革话不能表述的意思分成两个并列句来陈述．这些句子在中考的书面表达中都会经常的推进

5、．书面表达成为英语中考的必考题型．尽可能不用复合句．少犯错出现．学生掌握了它．就相当于掌握了书面表因此．英文写作也越来越引起教师和学生的重而对于拔尖的学生．则鼓励他们多用、达高分的秘密武器视。怎样为中考铺好路，打好作文基础，成为我活用各种句型．吸引阅卷教师的眼球．争取四、期末。暴晒错误集锦课堂教学中的一个思考点我相信办法总是比高分。对于大多数学生平时写作训练时容易犯困难多．所以，只要我们努力去做了，我们就有至于基础较差的学生．我总是鼓励他们的错误．我都会记录下来．然后期末复习时专理由相信英语写作教学不会再是教学上的难哪怕说一句也要说．写一句也要写．

6、对一点就门做一个专题——“错误集锦”．把一些比较题．学生的写作能力也会得到真正的提高!多给分．这样他们才有勇气去写。典型的病句展示在黑板上许多时候学生在(责编金东)浅谈中学语文教学中情境创设的途径与策略张冬梅(河北省滦南县长宁中学063501)摘要：教学情境是教师传授知识，学生学在课堂教学中运作的语文知识的学习与我们的生活息息相习知识的载体．其创设的好坏直接影响着教学一、教学情境创设的原则关．我们要培养学生多观察的好习惯．把语文效果。因此．随着新课程的进一步实施。中学教在教学中．教学情境的创设要有原则。我知识的学习从课堂上带进我们的生活中去师对情境

7、的创设也越来越重视通过情境创设们在设计情境时．首先．要考虑学生的生活体语文的外延是生活．生活的浓缩是语文。因教学法可以更好地让学生学习知识本文从情验．要选取那些学生喜闻乐见的生活情境去激此．生活实际情境是教师创设情境首先要考境创设的原则、途径、策略等方面论述了创设趣、设疑、引导。其次，要选取与教学内容密切虑到的教师在教学中要抓住这一点，利用学情境教学应注意的事项等．说明应如何创设有相关的情境．要适合学生自主学习。最后，我们生的经验唤起他们的亲切感．他们也就会带价值的问题情境在整个语文的教学过程中如还要注意教学情境的设置要适合课堂展现．或着一种朦胧的

8、抒情的情绪状态。进人情境。只何科学合理地运用情境教学法是通过大屏幕来展示．或是通过学生的表演来有当学生全身心地投入到学习当