初中英语写作训练之我见

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1、初中英语写作训练之我见　　书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而现在的初中生虽然从小学就开始学英语，但是提起作文，他们感到很头痛，教师也是如此，很难看到学生写得很成功的一篇作文，也不知道该怎样教学生写作。　　近几年一直上初三英语，通过批改学生习作，我发现初中生写作中常见的错误有：　　1.受母语干扰，写的都是“中文式英语”。我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯

2、、汉语的基本词汇和语法结构。这对他们学习外语词汇和语义结构影响很大。在英语写作中表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。例如：Iverylikemymother.3　　2.语法知识不理解。我们有些学生，包括一些对词汇掌握得较好的学生，单词听写成绩很好，但一碰到写作，就无从下手，不知所措，或写出的句子和文章错误百出，究其原因，最主要的还是英语语法没掌握好。现在的英语教学法虽然不强调语法教学，但我认为基本的语法教学是必要的。如果学生分不清单词的词性，不知道句子的主、谓、宾，不了解简单句的基

3、本结构和类型，那就很难写好一个句子，更谈不上写好一篇短文。学生作文中常见错误有：（1）时态错误。例如：Iamplayingbasketballeveryday.（2）代词错用。例如：HefavoritesubjectisEnglish.（3）动词错用。例如：Wemusttoprotectourenvironment.（4）从句错误。例如：Idon’tknowwheredoeshelive.（5）主谓搭配错误。例如：Everyfestivalaredifferentinmycountry.　　3.作文缺乏整体性，语篇布局能力较弱，不懂得在写作中使用语篇联结手段将

4、写作主题有机地连接，很难连贯。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在不少连贯、衔接方面的错误（累赘与重复、残缺不全、含混不清）而使意义模糊等问题。　　为了提高学生的写作能力，我在平时的教学中是这样做的：　　1.课堂上对词汇精讲多练。例如：讲到某个单词或词组的时候，多给学生机会用这些单词或词组造句；多讲述各种词类的转换。Eg.success（n.）succeed（v.）successful（adj.）successfully（adv.）Failureisthemotherofsuccess.Studyhard，andyouwillsucc

5、eed.BillGatesisasuccessfulman.Hefinishedthetasksuccessfullylastmonth.　　2.加强语法知识的训练。句子是文章中表达思想的最基本单位。首先我们应该围绕五种基本句型反复训练。五种基本句型是①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤3主语+谓语+宾语+宾语补足语。除此之外我在语法教学时，除了教学生基本的语法外，还重点帮助学生作一些对比、区分的工作，如讲清形容词应该修饰名词或与系动词搭配，充当定语或表语，而副词与实义动词搭配，修饰动词或修饰另一个副词或

6、形容词；一般问句和特殊问句（除疑问词做主语外），要用倒装语序；由if，assoonas，when等引导的条件、时间状语从句要用一般时态代替将来时态；副词不带宾语，而介词要带宾语等。总之，语法渗透在我们的写作始终，要想写好句子和文章，必经掌握好语法。　　3.采用多种方式进行习作。有时我针对单元话题要求学生写作文；例如：九年级UNIT15中的一个话题，Isitgoodtobuildazooforanimals？有时在一些节日的时候给学生主体要求学生写作；例如在母亲节的时候，我给了学生一个作文题“SomethingIwanttodoformymother.”有时我给

7、学生一个开放性的题目，让学生以小组的形式先讨论然后一起写出一篇作文，最后每个小组挑选一个学生把该小组的作文读给其他学生听，其他学生认真听，然后找出错误并进行点评；有时我把自己写的文章与同学们一起分享；有时我与学生一起点评别人的文章。　　4.与学生共同探讨写作方法。在平时的教学中，我不喜欢把自己的思想强加于学生，我常与学生一起探讨总结写不同类型文章的方法，如：看图作文、命题作文、半命题作文、通知、信件等。　　总之，英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师进行校本教研的重要内容，教师应根据新课标的要求，适应现实生活的实际需要。　　（责任编辑全玲）3