初中英语语感训练之我见

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1、初中英语语感训练之我见　　摘要：语感，是人们在学习语言的过程中逐渐习得的，是一种摸不着看不见的感觉。语感，是在特定的环境中与人进行正确交流的一种能力的体现。语感不是简单的发音、简单的背诵，更不是简单的说话，而是一种运用语言的能力。那么，如何在日常教学中培养学生的英语语感呢？作者谈谈自己的体会。　　关键词：英语教学语感训练创设情境　　语感，顾名思义，就是人们对语言的一种感觉，人的语感并不只是正确的发音，正确的朗读、正确的默写。语感是人大脑里的一种潜意识的状态，是一种运用语言的能力，当和别人用英语交流时，你能正确地、不

2、假思索地说出来，这就是一个人好的语感的表现。经常有老师提到学生的语感不好，那么，如何在日常英语教学中增强学生的语感呢？　　一、在语音教学中渗透语感4　　提到语音，老师们首先想到的是音标教学，他们认为所谓语音教学，就是要求学生读准音标，读准单词，会背短语，会背课文。其实不然，学生只会读单词、背课文是远远不够的。教师在教学过程中一定要转变观念，要求学生在读准单词、句子的同时，更重要的是要求学生模仿，要求学生跟随磁带、光盘模仿说话者的语音、语调，让学生在真实的语言环境下体会说话者的思想感情。让学生在模仿说话者的语音的同时

3、，自觉不自觉地与之对话，与之进行语言的交流，这个过程中会不自觉地融入自己的感情，渗透语感。　　二、在课外阅读和阅读训练中深化语感　　单靠死啃课本上知识的学习是很难满足英语学习的需求的，教师应该重视学生课外阅读能力的培养，英语小故事、英语诗歌、英语类的散文、小说，以及英汉互译的名著，都是学生扩大阅读量的一个最佳途径。除了安排学生利用课余的时间多做一些完形填空、阅读理解、任务型阅读题以外，也可以有意识地安排学生阅读一些课外的读物。例如教师在教完牛津英语七年级下册Uni6“Aliceinwonderland”之后，学生都

4、很想知道Alice接下来到底看到了什么？老师就要求学生在课外时间阅读英汉互译本的小说。在课堂学习的基础之上，学生都想知道结果如何，他们怀着疑问读小说，兴趣极浓厚。教师虽然没有给学生提出问题，但是无形之中学生会在阅读的过程中寻找自己想要的答案。　　学生英语语感的培养是一个隐性的过程，它是在学生学习英语、阅读英语的过程中慢慢培养起来的，是摸不着、看不见的过程。教师可以引导学生在听说读写的过程中增加自己的词汇量、培养阅读兴趣，不断培养自己的语言感知能力。在记忆单词、学习短语的基础上，才能提高自己的英语阅读水平，扩大自己的

5、知识含量，由此，学生的英语阅读水平提高了，增强了自己的语感，能更好地做阅读理解题、完形填空题。　　三、加强英语思维模式的训练增强语感4　　现如今，大部分教师上课说的都是汉语，时不时配上一句两句英语，学生在课堂上已经习惯了老师说汉语，如果教师在课堂上说偶尔说上几句英语，或用英语教学，学生就会感觉很茫然，或直接听不懂，部分学生会表现出无聊、昏昏欲睡的状态。这主要的原因是：一方面，教师从一开始就没有给学生创造一个很好的英语学习氛围，课堂上教师都是用汉语讲授，学生自然而然不会用英语思考，把英语课上成了另类的语文课。另一方面

6、，教师从一开始就没有训练学生用英语说、用英语想的习惯，无论是课内还是课外，学生和老师、学生和学生之间的语言交流都是用汉语。要在平时的学习、生活中训练学生的语感，教师就要改变传统的教学模式，进而改变学生的思维模式，这就得从日常的语言交流开始改变。课堂上教师尽可能地用英语跟学生交流：Classbegins，lookattheblackboard，listentomecarefully，readthetextaloud，answermyquestions，pleasethinkover，somuchforthis.等等。

7、另外，教师在课堂上要多用英语提问，让学生用英语回答。　　简单的提问学生都能或多或少地回答几句，无形之中就把学生带进一个英语的环境，让学生不由自主地说英语、用英语。　　四、创设教学情境，营造真实的社交氛围渗透语感　　英语的语言训练离不开特定的语言环境，否则只能是空谈。教学中教师要千方百计地创设真实的学习情境，让学生在真实的情境中学习语言，训练语感。例如，K老师在教学牛津英语八（下）Unit5“Goodmanners”时，用PPT播放日常生活中人们的种种行为表现，让学生在观看的同时谈谈自己对日常礼仪的理解，以及视频中出

8、现的种种不文明的行为。最终，学生都能用英语说出一些goodmanners：Don’tdroplittereverywhere.Don’tpicktheflowers.Keepquietinthelibrary.Don’tleavethetap4running.等等。教师还通过播放录像，让学生讨论在吃饭时人们应该注意哪些餐桌礼仪，学生通过观看，逐步总结出一系列