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时间:2020-03-20
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1、E-Learning课件质量评价的规范,过程和个案研究滕霞清华大学现代教育技术研究所在DLTS框架中的位置?教学资源相关标准学习者相关标准服务质量相关标准教学环境相关标准数据与元数据标准系统架构模型术语词汇标准总标准标准信息中心本地化标准位置?服务质量相关标准课程资源评价DLTS-22教学环境评价DLTS-23教育服务质量管理DLTS-24主题课件和资源类型质量评价的层次规范/标准发展现状DLTS-22范围(焦点)维度和标准方法和过程个案评价研究e-Learning课程类型教室扩展型(教师主导)同步网络课程异步网络
2、课程辅导支持,促进交谈,监控性讨论监控学生的进展教材扩展型(自定步调)异步网络课程资源在手,随时随地(Off-the-shelf)Function&RoleSituation&TimeLongShelf-lifeSubjectMatterExpertsDesktopApplicationsInstructionalDesignersGraphicArtistsUsingProfessionalToolsJust-in-Time&On-demandcontente-Learning资源类型学习资源类型(IEEELOM)练习
3、/模拟/问卷/图表/图形/图片/幻灯片/表格/叙述文本/测验/实验问题陈述/自我评价中国教育资源标准评价的层次响应(Response)学习(Learning)绩效(Performance)结果(Resultsofbusiness)规范/标准发展现状国外ASTDAcademiaADLCEN/ISSSGEM/MERLOTLGUIDE国内DLTS-22(课程资源评价)网络课程资源开发规范丁兴富,刘成新…ASTDAmericanSocietyofTrainingandDevelopment第一部分:界面标准兼容性标准产品质量标准
4、第二部分:教学设计AcademicADL(AdvancedDigitalLearning)GuidelinesforDesignandEvaluationofWeb-BasedInstruction教学内容设计多媒体设计网站设计图形设计网页布局网页可用性GEM(GatewaytoEducationalMaterials)准确性适当性明确性相关性完整性吸引力组织性MELOT(MultimediaEducationResourceforLearningandOnlineTeaching)内容质量作为教—学工具的潜力易用性LG
5、UIDE(LearningGuide)内容质量(Content)设计和传输(DesignandDelivery)价值(Value)CARS网上信息资源列表评价可信度准确度合理性引证度丁兴富--ORIENT模型网络资源评估的东方模型开放和灵活(Opennessandflexibility)资源全球共享(Resourcessharedglobally)交互、参与和协作(Interactionsintwo-way,behavioralandemotionalengagement,distributedandcooperativ
6、elearning)环境营造(Environmentscreatedbycyber-spaceforefficientandeffectivelearningandintegratedwithotherinstructionalmediaandstudentsupportservices)更新内容(Newcontentsupdatedconstantlyandimmediately)教与学模式创新(Teachingandlearningmodelinnovation)刘成新—网络教学资源的应用评价项目教学内容设计科学性/
7、教学目标/适合学习者需求/结构框架结构设计动态性/灵活性/组织性教学构件设计科学性/灵活性/审美设计用户界面设计交互性/设计风格链接结构DLTS–22目标范围传输标准维度和具体标准评价方法评价过程目标关于网络课程的一般性标准;针对不同类型网络课程的具体性标准;与此标准相适应的网络课程与资源设计开发过程的指南;与此标准相适应的关于网络课程与资源的评估方案。范围高等教育和企业培训领域的网络课程和教育资源。本标准主要关注课件的易用性,课程内容的准确、可靠性,课程的教学功能以及在课件使用和教学过程中涉及到的技术应用问题。传输(D
8、elivery)规范/标准评价工具列表软件评价指南方案示例维度和标准技术界面教学设计课程内容技术运行环境要求多种形式学习载体安装卸载易用性系统运行可靠性多媒体技术可下载版权说明内容描述:ADL.SCORM,IEEE.LOM,内容包装:ADL.SCORM;IMS.Packaging,CDLTS.内容进程跟踪:AICC,
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