分层指导，高效作文——小学低、中学段作文训练五法.pdf

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1、教学jiaoxue分层指身，离效作文——小学低、中学段作文训练五法惠安县实验小学江雪萍陶行知的生活教育理论与课标对小学生作文三言，并从句式的学习入手，建构完整句概念，激发个学段的具体要求一脉相承。“生活即教育”是陶其写话的兴趣。行知生活教育理论的核L,-。陶行知先生主张把教育《我的影子》～文语言极具童真童趣。学文前，和生活完A'-熔于一炉。而课程标准中要求学生“养我通过谈话让学生感受到，文中所写的内容就是我成留心观察周围事物观察生活的习惯，有意识地丰们生活中经历的事情，唤起学生以-／fl-的生活感知。富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素学文时，我引导

2、学生品读“走着走着，嘿，我的影材”。因此，要想高效作文，就得从低、中学段开子变成《白雪公主》里的／J、矮人了。走着走着，始，当好学生的生活导师，为他们的后续生活作文啊，他怎么又变成‘／J、人国’里的巨人了?真有趣奠定基石。啊”，这样的语言与孩童的内心世界非常贴近，深一、品读经典。感受生活受他们的喜爱，是学习语言的好材料。在熟读成诵北师大版小学语文教学用书注重扩大学生的识后，学生不难感受到语言的神奇魅力。它将儿童活字量，提前阅读，入选的课文堪称一篇篇经典之泼浪漫的情状写活了。这样品读感悟，不但有利于作。小学语文课程标准对第一学段的写话提出了具学生接下来的个性写

3、话，还能激发他们热爱生活的体要求：”对写话有兴趣⋯⋯写话中乐于运用阅读情趣。《可爱的娃娃》一文中有个段落描写细腻，和生活中学到的词语。”因．t／t，在指导学生写话前，可以说是生活的真实写照。文中人物的心理活动、我有意识地引导他l"b从经典的学习中积累感悟语生活的场景以及人物的动-fi=均可引导学生朗读感其问意味深长的空白处，进行探疑，抓白补白，往展，语言文字的训I练得以更好地落实。往能补出一片新天地来，产生令人叫绝的妙处。当五、挖结尾之疑。提认识境界然，这需要我-f]研透文本，把握重难点，抓准空白很多文章在结尾处都用巧词妙句来进行全文的点来展开质疑训1练，或

4、抓句段中的省略号，或抓时总结，升华主题。对这些语句，我们也要用敏锐的间的跳跃处，或抓略写部分的想象探究，或抓段落眼光去发现，引导学生拎出最关键的字眼来质疑，间的过渡处⋯⋯如教学《十五从军征》时，可引导在解疑时顺势总结全文，提升认识，让课堂达到理学生根据对话质疑：“为什么老兵问‘家中有阿想境界。如《十五从军征》一文的最后一句“泪落谁’时，乡里人答非所问‘遥看是君家，松柏冢累沾我衣”中“泪”蕴含的意思深远。抓住“泪”字累’?”一石激起千层浪，同学们大胆想象：老兵被质疑：老兵回来“做饭”，家中无一人，“松柏冢征，家中老父老母无人照料，穷愁病死，荒凉成冢累累”，为何

5、到了现在才落泪?通过讨论，学生明⋯⋯学生质问着战争的残酷，叩问着读者的心灵，白了：全诗处处可以感受老兵命运的“凄凉”“悲以哀景寄哀情，任凭想象~al,-空的隧道里穿梭，充惨”，句句催人泪下。作者用白描式的叙述，将举分感悟出文本所表达的情思来。在这样的探究补白目无亲、孤身一人、绝望至极的老兵形象刻画得栩中，学生与文本展开了更为细致直接的对话，更加栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽充分地挖掘出了文本中的精妙之处，他们的观察致。抓住“泪”字，让学生回到行文中找出描写惨力、想象力、表达力等多种思维能力得到了综合发景的词句，领悟了词语背后蕴含的深意。16孺上和

6、2OI42慝教学jiaoxue悟，进而积累下来：“可是，珍珍觉得人们都用眼恶无比的狼，慈祥的、充满智慧的老山羊，拥有一睛盯着她，好像在问：‘你的书包里放着什么?’双“巨灵掌”的小熊，还有短跑冠军豹子和百折不⋯⋯忽然，打雷了，轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉挠的蚂蚁⋯⋯因为喜欢可爱的动物，因为喜欢缤纷跳。紧接着，大雨哗哗地下起来，不一会儿珍珍就的童话世界，更因为有了生活的经历，学生有了创浑身湿透了⋯⋯一进门，珍珍就哇的一声大哭起编的欲望。在写作中，他们能围绕中心词编写，像来。”像这样的语段，课文中比比皆是，倘若从低《贪吃的小猪》《不讲信用的小猴》《丰几智的大象》年级

7、起就在鼓励学生大量阅读识字的基础上，从课等，值得一提的是，部分学生还能在编写的事件前内积累开始做起，这对于积淀学生的语言，对于接加上情景的再现，如“百树花园里的风景真美啊!下来的厚积薄发是大有裨益的。树木翠色欲流，一只只小鸟在绿树枝头欢蹦乱跳，另外，随文阅读中，还有一些句式，可采用花儿开得争芳斗艳，小河唱着欢快的歌儿奔向远方“学一仿一练”的训练方式进行练习。可以说，句式学习是低年级写话的起步教学。四、学写日记。走进生活二、看图写话。模拟生活在指导学生进行看图写话和趣编童话故事的当低年级学生以直观形象思维为主。而看图写日，让他们适当地补充日记。这一过程，可使学

8、生话，不能不说是对这个学段学生进行写话训练的最从前面