高中地理（湘教版）探究活动教学探悉 (2).doc

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1、高中地理（湘教版）探究活动教学探悉长沙县第一中学吴耀明新的《地理课程标准》除在原有的基础知识、基本技能、德育等方面继续提出明确要求外，新教材又增加了学生联系生活、进行社会实践等一系列要求，要求学生在课堂以外独立或合作完成与教学内容相应的实践活动，这样的教学要求有效地加强了教学内容与学生现实生活的联系，为学生自主学习和参与实践创造了条件，给学生的发展留有充足的时间和空间，对培养学生的创新精神和实践能力具有极大的促进作用。要改变地理学习方式,根据学生的心理发展规律，地理新课标实验教材与原教材相比，特别注重对学生能力的培养，其中一个重要的变化是每节课都

2、设计了大量的活动内容，具有鲜明的启发性和可操作性，为学生讨论、分析、实践创造了条件。我在课改中特别注重“活动内容”的处理，目的是力求使它们与课文内容融为一体，以培养学生多方面的能力。引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。一、地理活动课的教学目标1.使学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，从而产生积极向上的情感，懂得科学知识对于自然、社会和人类的意义与价值。 2.通过学生的亲身体验，容易使学生感到心理安全和自由，有利于创造性思维的开发。

3、3.使学生经过自己的努力，都能完成学习任务，都能体会到成功的喜悦和满足，并激发他们的学习兴趣。4.通过活动课，拓宽学生的知识面，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。二、地理活动课的类型和形式地理活动课内容广泛、类型多样，按活动形式可分为以下几种类型。1.考察型的活动课。天文现象的观察、观测。如月相变化，日食、月食现象的观测，寻找北斗星、北极星及北极星附近的星座，观察行星、流星现象及一些特殊的天象。"自然现象的观察、观测。如野外地质观察与岩石标本的采集，黄土地貌的观察；利用日影法确定观测者所在的子午线，利用地理园记录天气，参观气象站、水文站等

4、。对人类改造自然的一些大型工程的观察考察。如黄土高原沟壑区水土流失严重地区的小流域综合治理工程，河流上修建的水库及其综合利用效益等。2.调查型的活动课指导。例如调查本地人口流动或环境污染情况；调查县内工业企业生产情况；调查本地区某一村改革开放以来经济发展变化，农民增产增收，居住条件的变化等。最后指导学生对调查资料进行分类、分析、归纳，完成调查报告。3.探索型活动课。地理探索型活动课题材广泛，可以说每一节课都有探讨的话题，教师要认真研读教材，充分挖掘这方面的内容，给学生创设一个良好的知识探究的氛围。如地球运动现象的记实，月相变化的原因，潮汐现象的成

5、因等问题。4.小型演讲会、辩论会。组织学生举办演讲会、辩论会，是地理活动课的重要形式，教师一定要精选题目。例如，有无地外文明？大气温室气体会使全球气候变暖吗？我国城市发展战略正确吗？等等。课前应让学生充分收集资料，准备好演讲稿和辩论素材，使活动课顺利进行。三、地理活动课的教学方法 地理活动课适用研究性学习的教学方法，就是学生在老师的指导下，能参与类似于科学研究的学习活动。地理活动课强调学生对知识的实际应用，要求学生亲身体验，自主参与。所以在活动课中应用研究性学习的教学方法，要求学生主动探究，主动参与学习过程，通过参与发现问题，研究问题，解决问题，

6、获得地理知识和地理技能。在教学活动中，教师应成为学生学习的组织者、指导者和促进者，为学生提出好的建议，但不能强迫学生必须听从自己的建议或意见。教师要把讨论、发言、动手的机会和权利还给学生，把学习的自主权交给学生。另外，教师要深入了解学生，掌握学生基本情况，熟悉学生个体的学习现状和发展规律，研究学生提出的不同课题，为学生提供有意义的学习支持，创造学生能展示自己才华的机会，培养学生的学习能力，达到活动课的教学目标。