颐和园教学反思.doc

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1、《颐和园》教学反思赵湾中心学校刘花在我校语文组赛教活动中，我讲授了人教版四年级语文上册第18课《颐和园》第一课时的教学内容，课后结合李主任的讲评，反思如下：一、对教学内容的反思这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。第一课时主要是学习生字词语，再让学生通过语言文字的初步学习，整体领会颐和园的美和大，学习首尾呼应的写作方法，明确文章描写了哪些景点，了解“移步换景，过度连接”的表达方式，领悟课文的写作顺序。同时我又抓住“进了------绕过------来到-----走完-----来到----

2、--登上-----下来”一系列动词，使学生加深印象。二．对教学过程的反思根据学生的认知水平，这节课分为五个教学环节：1、激发兴趣，导入新课；2、初读课文，学习生字词语；3、整体感知，理清顺序；4、举一反三，学以致用；5、学生观察，指导生字。 在这一课时中我首先安排了学生观看颐和园的视频，建立初步印象，以激起学生阅读兴趣。在学生读完课文后，让学生说说文中的颐和园给你留下了怎样的印象，目的是让学生找出文中的中心句，再在中心句中提炼出重点词“美”和“大”，使学生明白文章就是围绕颐和园的美和大来写的，相机学习首尾呼应的写作方法。再读最后一段的同时，让学生说说游赏的近义词，

3、引导学生明白用词的准确，并由游赏引出下一个环节。让学生为老师推荐一处景点，在这里也是检查学生对文章的整体感知情况，看学生是否明白文章写了哪些地方，这时学生的积极性充分被调动起来，课气氛活跃，都争先恐后的举手发言。随之又让同学们浏览课文，借鉴课文为老师提供游览路线，同学们迅速找到了相关句子，积极踊跃发言。随后又让同学们好好读读这些句子，体会地点的转换引起景物的变化以及它们在文中的作用，让学生认识一种新的表达方式。最后让学生画出游览顺序。在这里学生既理解了文章的写作顺序，又通过画图更加深了印象。最后的设计校园参观线路是为今后写游记做准备的。不足之处是在学习首尾段时，没

4、有放开手脚让学生读，也缺少指导。应让学生大胆猜测中间会写哪些内容，再读读看是否和猜测的一样。三、对教学效果的反思在本课教学中，我注重让每一位学生都学有所获，设法让师生达到平等交流的境界自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与交流的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的主人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。我能紧紧围绕课本，但又不拘泥于课本，巧设一个个悬念，让学生在轻松愉快的气氛中学习。   一节课下来，留给自己的是太多的思

5、考，我愿在今后的教学工作中，在专家的引领下，在同行的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新。