《金孔雀轻轻跳》教学案例.doc

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1、《金孔雀轻轻跳》音乐课教学案例宜宾市人民路小学郭太芳案例背景：　　这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。　　针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。从而始学生在学中玩

2、，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。　一、教学目标：　1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。　2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。　3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。　二、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。　三、精彩片段：课堂回放一：欣赏孔雀舞　　我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。　　师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈

3、，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）　　生（们）：孔雀。　　师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）　　生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）　　师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？　　生（们）：好，好漂亮的孔雀。　　师：那老师怎么没有听见掌声呢？　　生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。　　:师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？　　生：想。　　（因为我学舞蹈专业的，所

4、以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）　课堂回放二：学习孔雀舞蹈　　师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？　　生：（学生做出那手势的样子）　　师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。　　生：（模仿）　　师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕

5、法力碎抖动　　生：跟音乐练习手势（碎抖动）　　（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）　　师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）　　师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。　　生：老师立起来了。　　师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？　　生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）　　（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣

6、和求知欲，真正的实现学生自主）　四、案例分析：　（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。　2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步

7、的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。　3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式　1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体

8、，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟