长方形和正方形.doc

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1、苏教版数学三年级上册第六单元长方形和正方形主备人：吴玫备课组长审核：教导处审核：第一课时：长方形和正方形教学内容：教科书58——60页的内容。教学目标：1.经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2.培养观察、操作及思维能力，增强空间观念，发展数学思考。3.培养自主学习、合作交流的能力。4．能把所学的知识和生活联系起来，把数学应用到生活中去，增强对数学学习的兴趣。教学过程：一、导入，揭示课题谈话：同学们，我们在二年级的时候曾交过两个朋友，大家想不想见他们呀？今天呢，老

2、师好不容易把他们请来了，我们就一起来会会我们的两个老朋友吧！它们是：长方形和正方形。（在黑板板书课题）希望大家今天和老朋友玩得愉快！⑴老师用PPT出示教材上的场景图，提问：在这幅图里面你们看到了什么？图中哪些物体的面（同学们注意：是物体的面）是正方形？还有哪些物体的面试长方形？⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。二、自主探究，发现特征1、提问：我们

3、要探究它们的特征，是要探究一些什么特征呢？我们怎样来探究呢？可以从哪些方面入手呢？根据学生的回答再加着老师的引导，我们讨论出：可以从长方形、正方形的边和角入手进行探究。首先我们一起来探究长方形的特征。2、探索长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征学生汇报。谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法

4、验证？分组活动。⑵操作验证让学生拿出事先准备好的长方形纸和三角板、直尺，提醒学生：先想办法验证上面提到的角的特点，再想办法验证边的特点。⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。 问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？（6）

5、老师再用电脑演示一遍探究长方形特征的过程。（7）小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。3、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，拿出事先准备好的正方形纸，问：你能用刚才的方法继续验证正方形的边和角的特点吗?鼓励学生自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征：正方形每条边都相等，四个角都是直角。（板书在黑板上）讲述：正方形的每

6、条边的长叫做边长。3、引导学生体会比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么同学们有没有发现长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，而且邻边也相等。PPT上展示表格：长方形和正方形的相同和不同点三、应用拓展在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什

7、么是长方形或正方形。在围图形时，让学生说说长方形和正方形的特点，通过多次重复让学生深刻记牢。用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。3、动手测量⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。6、数图形：PPT上展示由多个小正方形组成的图片，让同学去数一数里面的长方形或者正方形。这个题能锻炼学生的观察能力，并看他们对今天所学知

8、识的掌握情况。四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？课堂作业：基础训练家庭作业：《非常好冲刺》第二课时：认识周长教学内容：教材61——62页的内容。教学目标：1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2.能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。