长方形和正方形.doc

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1、认识长方形和正方形【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》三年级（上册）第58—60页的例题、想想做做。【教学目标】　1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意义和能力。【教学重点】使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。【教学难点】长方形、正方形的特征的得出和验证。【教学过程】一、创设情境：谈

2、话：今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？先用手围一围，再让我们把它描下来。（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形）在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）二：探索新知1、探究长方形的特征（1）猜想。你觉得长方形的边和角有什么特征？（2）验证。分组活动。学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。⑶交

3、流、总结.问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。·要为学生想六年，更要想到未来六十年！第3页共3页讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。(板书:长宽)⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。(四个角都是直角)问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。(板书

4、：正方形四条边都相等四个角都是直角)讲述：正方形的每条边的长叫做边长。（板书：边长）3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？三、应用拓展1、围一围在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、折一折用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。3、拼一拼（1）用两副同样的三角尺分别拼成一个长方形和一个正方形。（2）用6个一样的小正方形拼一个长方形。（3）用16个一样

5、的小正方形拼一个大正方形。4、量一量动手测量⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。5、画一画在方格纸上画出长方形和正方形展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。四、全课总结·要为学生想六年，更要想到未来六十年！第3页共3页谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计：边角长方形有四条边，对边相等有四个角，都是直角正方形有四条边，都相等有四个角，都是直角·要为学生想六年，更要想到未来六十年！第3页共3页