长方形和正方形.doc

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1、《长方形和正方形》教学设计【教材】小学数学第四册北师大版【教学对象】小学二年级学生【授课教师】佛山市顺德区陈村镇弼教小学赵志宁【教材分析】长方形与正方形的再认识，是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。首先揭示长方形的长和宽及正方形的边长概念。然后让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的边和角特征，加深对长方形和正方形特征的认识，充分发挥学生的创造性。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系。教材希望学生主

2、动发现长方形、正方形的一些特征，因此为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。起启发和鼓励学生操作的作用。【学情分析】本节课二年级学生在进入本节课的学习之前，已经有一年级认识长方形和正方形认识的基础。学生对长方形和正方形的直观认识基础很好。教师设计了猜想——证明的探索模式，引导学生通过动手“量一量”、“折一折”，认识长方形、正方形，接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。【教学目标

3、】知识与技能知识：1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。技能：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系。能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，了解长方形和正方形的关系。过程与方法（1）通过学生观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形

4、的特征；（2）通过操作、比较、归纳、“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形和正方形的关系，学生通过观察、操作解决实际问题的能力。情感态度价值观（1）体验将实际问题转化为数学问题的数学化过程；（2）感受数学的实用价值，增强应用意识；（3）体会数学以不变应万变的魅力。【教学重点】认识长方形和正方形的特征。【教学难点、关键】长方形与正方形的关系的理解；关键是运用合情推理。【教学方法】引导探究、讨论交流。【教学手段】PPT课件、长方形、正方形、纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。【教学过程设计】一、教学流程设计设计意图：创

5、设情况教学是对小学生激发学习兴趣和学习的动力。创设情景设计意图：通过学生动手操作、讨论、观察，使学生进一步更加了解长方形和正方形。动手操作实践活动设计意图：通过学生动手操作、讨论、观察，让学生发现问题和解决问题。发挥学生空间想像能力和空间思维。探索二者的特征巩固应用设计意图：通过巩固练习，游戏闯关，激发学生学习兴趣，加强对知识的的理解和巩固。设计意图：在学习本内容知识内，扩展练习是发展学生的思维空间能力。扩展练习设计意图:让学生归纳本节课的知识：1、长方形和正方形各有什么特征？2、长方形和正方形有什么联系和区别？

6、3、培养学生观察、动手操作能力。4、学生谈谈本节课的收获。小结与思考课外延伸设计意图：增加学生课本外的知识，让学生知道数学知识在生活中的作用。二、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）创设情景创设情境1、电脑放一些由几何图形组成的画（树、房子、轮船……）给学生欣赏。2、让学生在图片中寻找几何图形，请你认一认，它们都是谁？3、告诉大家，你是怎样认得这么准确的？4、哪些图形的面是长方形？哪些图形的面是正方形？5、教师对学生进行小结教师引导学生阅读理解问题学生观察思考1、利用学生所熟悉的物体，贴近学生的

7、生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。2、让学生复习学过的图形，对长方形和正方形有初步的认识，为下面进一步学习长方形和正方形的特点做准备。（二）动手操作实践活动互动解疑玩中学：活动一1、学生分组探索长方形和正方形的特征。2、教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。3、利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的

8、特征。教师引导讲解学生动手操作思考反思通过小组合作动手操作，使学习到的知识更加理解、加强学生动手操作能力，培养团结协作精神（三）探索二者的特征一、探索二者的特征：1、学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。1、四条边，四条边，四个角都是直角四个角都是直角2、长方形和正方形的边、角有什么特点？你能用什么方法来验证？图形边角长方形对边相等四个直角正方形四边相等四个直角3、量一量