《火烧云》教学设计.doc

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1、课题与教学内容《火烧云》课时安排1教学目标知识技能1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。2、仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。情感态度激发学生热爱自然、观察自然的

2、兴趣。教学札记同学们学习兴趣浓厚，了解了了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发了他们热爱大自然、观察自然的兴趣。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、从认识事物着手，，导入新课。（一）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗?请学生结合生活实际和查工具书来解决问题。（二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。二、初读课文，了解课文主要内容。课件出示学习提示一，学生初步感知课文。学生回答：火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。学生读课文，画词语。在语文课上要教给学生使用工具书，从词典中获得准确的知识。（一）自由读课文两遍，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。出示课件采蘑菇，用“

3、采蘑菇”的方式，检查学生认读生字的情况。（二）课件播放课文范读录音，学生订正字音。（三）采用自己喜欢的方式理解词语，不能解决的提出来，师生交流解决。课件出示学习提示二。（四）默读课文，思考：课文是按什么顺序安排写作的?课件出示学习提示二。学生交流，教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结：这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。三、细读课文第1、2自然段，了解火烧云的发生。课件出示学习提示三。默读课文第1、2自然段，想象课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？画出有关词句。学生自学后交流。教师引导学生明白：从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边，

4、可以看出课文是描写日落时的火烧云。至于出现火烧云时天空的云霞使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清：小孩子的脸——红红的大黄狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的学生认读生字。交流。学生总结出这些词语：火烧云上来了—火烧云变化着—火烧云下去了交流。教师指导学生朗读该部分课文。四、细读课文第3-7自然段，体会火烧云的形状和颜色的变化。（一）默读第三自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点？画出有关的语句。课件出示学习提示四。1、教师引导学生从以下两个方面理解（课件出示学习提示四）教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的葡萄灰、梨黄、茄子紫……等颜色（其特点

5、是前面是某物，后面是这一事物的颜色），还可以让学生试着说出几种类似的颜色，一方面扩大学生的词语积累，另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色，从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。2、让学生留意：这段话中，最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？课件出示学习提示五。朗读课文。学生总结火烧云的颜色变化两个特点：火烧云的变化快：一会……一会……火烧云的颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……学生总结出：说也说不出来——看见过，但不知叫什么颜色，不能给出恰当的名字说明这种颜色。见也没见过——3、火烧云变化实在太多了，让学生用一个词来概括火烧云颜色多。4、指导朗读、体会。

6、（二）默读第四—六自然段，思考：火烧云形状的变化有什么特点？你是从哪看出来的？画出有关的语句。课件出示学习提示六。学生交流，教师点拨，并指导学生朗读，边读边想象火烧云的样子及其变化过程。1、教师小结：这三段在写法上有共同的特点：都是按照“出现——样子——变化”来写的。按这样的思路指导学生再读课文，指导背诵课文。2、指导背诵课文。二、拓展延伸，想象训练教师请学生想象：天空还可能出现什么样的火烧云？又会是怎样变化的?仿照第四、五、六自然段的方法，说一段话。看谁想得好，想得有趣。（一）先请学生想象，然后交流。（二）教师出示课件学习提示七。请学生根据课件中提供的火烧云的样子来进行想象，训练说话。三．

7、体会心情，畅谈感受。（一）学习结尾段：学习火烧云下去了。在实际生活中连见也没见过。学生说出：五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓交流，找出语句：变化快—一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了……变化多—马、狗、狮子学生想象交流。“恍恍惚惚”是什么意思？为什么天空恍恍惚惚？这时孩子们的心情怎么样？请学生读出这种感情来。（二）请学生思考：作者是带着怎样的心情来给我们介绍火烧云的？你是从哪里体会出来的？课件出示学习提