《汤姆.索亚历险记》导学案.doc

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1、杨集中学七年级语文导学案课题汤姆.索亚历险记课时安排1/1学习目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。3、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。学习重点在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。复习检测一、解释句中加点的字词。①以土砾凸者为邱（）②明察秋毫（）③捉蛤蟆，鞭数十（）④项为之强（）二、解释一词多义：①之时有物外之趣（）昂首观之（）心之所向（）项为之强（）②观昂首观之（）作青云白鹤观（）③以徐喷以

2、烟（）以丛草为林（）④为项为之强（）以虫蚁为兽（）⑤其常蹲其身（）神游其中（）三、翻译下列句子。1、舌一吐而二虫尽为所吞。译句：__________________________________________________________。2、心之所向，则或千或百果然鹤也。译句：__________________________________________________________。3、神游其中，怡然自得。译句：___________________________________________________

3、_______。自主探究一、预习练习。1、看课文导学，了解作者及写作背景。小说以美国密西西比河上的为背景，描写少年汤姆·索亚和及的冒险故事。小说以作者熟悉的环境为背景,许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。2、采用略读方法阅读《汤姆·索亚历险记》。读完后，能复述故事情节，理清线索等。3、用自己的语言描述汤姆给自己留下的印象。（概括其性格特点或品质，要以事例为辅助）4、把词语补充完整。若无（）事落（）而逃无（）不能欣（）若（）惊（）之鸟（）惊一场鱼（）而入衣衫（）（）二、整体感知名著。1、写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下

4、来吗？主要写的是哪次历险？2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？三、精读文中精选的片段，交流展示。1、汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么他最后选定当海盗？2、《海盗生活》这一章节写人物是运用了哪些描写方法？通过哪些景物表写表达孩子们的欢乐？3、阅读你认为《洞中历险》中的汤姆在历险中有怯懦和失望的心理吗？4、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？在历险的过程中，汤姆表现出什么样的人格精神和特征？三、拓展延伸：1、你认为作者塑造汤姆索亚这个人物形象的目的是什么？矫正反馈一、填空：1、《汤姆·索亚历

5、险记》的作者是________________，他是_____国人。2、“汤姆的姨妈罚汤姆做事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、石头弹子、鞭炮、……” 这件事指的是：________________________ 3、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是：____________________________________ 4、汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把__

6、______________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了___________________5、汤姆想当海盗，他和_____________、___________一起乘木筏来到密西西比河上的_________________岛，玩了一星期后，他们又在___________________________________的时候出现在全镇人的面前。 6、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“___________________”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。 二、回答问题：7、汤姆用什么方

7、法找到了山洞的出口？他们在山洞了呆了几天？8、汤姆想要当海盗去的原因有哪些？表现了汤姆怎样的心理？9、你觉得汤姆是个怎样的孩子？你是否欣赏他的行为？为什么？1.①做兵士，加入印第安人行列，当大酋长。②因为他觉得做“海盗”更花哨，更有前途。2.心理描写3.文章从描绘黎明的时候、大自然摆脱了睡意、大自然已经完全苏醒三个时期的景色表现孩子们的快乐。二。无，汤姆和蓓姬在洞中经历黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境，在历险过程中，汤姆表现出沉着勇敢的精神以及在死亡面前表现出来的毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。三。一个聪明活泼，

8、富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。风筝线表现了百折不挠、坚持不懈、勇往直前、永不言败（意思对即可）特征：永不言败（意思对即可）我觉得汤姆是个正