轴对称图形及反思.doc

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1、轴对称图形教学内容：教科书第56-61页教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。学生活动单教师导学案【学习目标】1、通过观察和动手操作，体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、能

2、根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。【活动方案】活动一：1、观察：天安门城楼图、飞机图、奖杯图2、交流：它们有什么共同的特征？3、一、激趣导入把一张纸对折，用笔在对折后的纸上，沿折痕边画出你想剪的图形的一部分。用剪刀沿所画的线剪下，沿着折痕打开。观察大树，你有什么发现？二、合作探究活动一：1.观察：天安门城楼图、飞机图、奖杯图2.交流：它们有什么共同

3、的特征？思考：对折教材第115页上的图形，你有什么发现？活动二：1、折一折：等腰三角形、梯形、平行四边形、正五边形。2、说一说：哪些是轴对称图形，为什么？3、做一做：想办法做一个轴对称图形。活动三：1、说一说：哪些图形是轴对称图形？（想想做做第1、2题）2、画一画：（想想做做第3题）3、交流：你是怎样画的？为什么这样画？4、连一连：（想想做做第4题）活动四：欣赏一些著名的对称建筑和剪纸等，让学生感受它们的奇妙和美丽。3.思考：对折教材第115页上的图形，你有什么发现？学生拿出剪下来的图形，在小组内交流自己的发现。活动

4、二：1、拿出准的这些几何图形，通过对折的方法来确定哪些是轴对称图形。2.说一说：哪些是轴对称图形，为什么？3.做一做：想办法做一个轴对称图形。活动三：1.说一说：哪些图形是轴对称图形？（想想做做第1、2题）2.画一画：（想想做做第3题）3.交流：你是怎样画的？为什么这样画？4.连一连：（想想做做第4题）教学反思：本课教学的是苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经

5、验。在日常生活中，有很多的对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”，激发学生的兴趣。教学中教师要能准确地估计出学生在哪些环节学习或探索的时候会碰到困难，并思考如何来过这些坎，从而让学生真正地运用合理的方法，掌握知识，并灵活地运用知识。在揭示科学的概念时，教师根据学生的回答和课件演示，随机让学生理解折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。在教学中，抓住两个关键词“对折”、“完全重合”。只有对“对称轴”有了深刻的认识，学生才能在创造“轴对称图形”的过程中得心应手，并发挥自己的

6、想象力，创造出更多，更精美的图形，进一步体会轴对称图形的特征。在教学的时候，我还给学生提供几个常见的平面图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是，并在判断的基础上说说理由，从而巩固学生对轴对称图形的认识，对于学生有歧义的图形，要提供材料（尤其是平行四边形与紫荆花图），让学生通过动手实践，验证自己判断或否定自己原有的判断，并形成正确的认识，总之，我个人认为，空间与图形的教学，要把知识点综合起来教学，根据学生的发言或探索发言，有序地组织教学，要讲究知识的流畅性与科学性。