《来自地球的力》公开课教案.doc

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1、教师级别（省、市或校级）校级班级初二7班上课时间　2014年12月　22日星期一上　午第　二　节学科物理课题来自地球的力教学目标知识与技能1.知道什么是重力，了解重力产生的原因。2.知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。3.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。过程与方法1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。2.通过探究重力和质量的关系，培养学生初步的分析概括能力、实验能力和利用数学知识解决物理问题的能力。情感、态度、价值观1.通过了解生活实际中物理知识的应用，

2、增强学习物理、学习科学知识的兴趣。2.培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。教材分析重点探究重力大小与质量关系难点重力的方向教学设计简介本节是在第三节“弹力”内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。教材充分运用插图和实验，使每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。本节设计了让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”的实验，去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，锻炼学生动手动脑的能力和分析问题能力，实现了学生的主体地位。另外，还通过对重力的大小的计算公式、重力方向的作图题的

3、当堂练习，及时巩固了新知，讲练结合，充分体现新课程理念。教学过程引入:观看PPt中的四幅图片，总结共同特点——物体都是由高处向低处落下，激发学生学习兴趣的同时，引发思考：为什么会有此现象？师生共同讨论，进入学习状态。新课教学：一、重力的概念课件展示重力的概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。符号：G，单位：牛顿N，施力物体地球，受力物体是地球表面附近的一切物体。物理学中把物体所受的重力的大小简称为物重。进一步介绍重力的由来，用类比的方法演示甩动系着一个物体的绳子，物体之所以没被甩出去，因为受到了绳子对它的拉力

4、。欣赏图片，思考太阳系中的八大行星会离开轨道吗，并追问原因。行星之所以没有脱离轨道离开，同样受到了太阳对它们的吸引力。介绍课外小知识牛顿观察发现：宇宙间任何两个物体大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，我们称之为万有引力。这就是重力的由来。二、重力的三要素重力的三要素指的是重力的大小、方向、作用点。首先来探究重力的大小。我们在搬物体的时候，就要克服物体的重力。如果是搬讲台和课桌，讲台需要的力气要大，课桌需要的力气小一些，由此我们猜想重力的大小与什么因素有关呢？（学生会回答：质量。）（1）实验探究：重力的大小：

5、①测量方法：把物体挂在测力计的挂钩上，当物体静止时，测力计的示数就等于物体所受的重力。强调测力计使用前要归零，且要注意分度值和量程。②探究物重G与物体质量m的关系实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码若干G/Nm/kg实验过程：分别把1只、2只、3只…钩码挂在弹簧测力计下方，记下测力计每一次的示数，填在下表中：画出重力与质量的关系钩码数质量m（kg）物重G（N）物重G与物体质量m的比值关系（N／kg）1234学生总结得出结论：质量增大几倍，重力也增大几倍。物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8

6、N／kg。计算公式：G/m=g或G=mg,其中g=9.8N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。粗略计算时，可取g=10N/kg。当堂练习：一根钢丝最多只能承受5×104N的拉力，能否用它匀速提起4000kg的钢锭？（2）重力的方向：用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直向下，此方向与水平方向互相垂直。拿在手里的物体，放手后物体总是竖直向下落的。当堂练习：在图中作出物体所受的重力的示意图。在生活中的应用：重垂线、水平仪等。请一位同学到黑板上演示利用重垂

7、线将一幅照片挂正。（3）重力的作用点：质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。用悬挂法确定不规则物体的重心。并观看视频。三、小结本节课内容。思考：假如突然失去重力，我们的生活会怎样呢？（举一例）布置作业。板书设计§6.4来自地球的力一、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力大小：G=mg二、重力的三要素方向：竖直向下作用点：重心教学反思