5.4来自地球的力__教案

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1、第四节来自地球的力【教学目标】一、知识与技能1、知道重力的产生原因;2、知道重力的方向总是竖直向下的,知道用重垂线检查竖直与水平的方法;3、初步了解质量的概念和单位,知道重力大小的计算公式G=mg,知道g的意义;4、知道重心的概念,会画重力的示意图。二、过程与方法1、用预习目标引导学生经历预习过程,知道大部分的基础知识;2、通过探究物重G和质量m关系的实验过程,培养学生的操作、观察、收集数据的能力,以及利用数学模型解决物理问题的能力;3、通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解决简单生产、生活问题的能力。三、情感、态度与价值观1、通过课堂上的观察

2、、分析、归纳等活动,培养学生善于观察思考的良好学习习惯;2、通过了解物理知识在生产、生活中的应用,增强学生学习物理的兴趣。【教学重点】重力大小与质量的关系G=mg【教学难点】重力的方向【课时安排】1.5课时【教学预设】学生课前预习,预习的引导思考题:1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点?2、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗?3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平?4、从稳度的角度来看,超载有什么危害?课内教学预设如下:第9页教学内容学生活动教师活动一、重力的产生原因2、问题1.重力的产生原因:由于地球对物体的吸引。3、问题2.重力的施

3、力物体:地球。1、导入:……飞流直下三千尺,疑似银河落九天。列举物体受重力的感性证据。二、重力的方向2、问题3.重力的方向总是竖直向下的,即与水平面垂直向下4、实验:用重垂线检查桌子边缘是否竖直。5、问题4.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理检查竖直、水平。6、拓展:问题5.把苹果分别放在北极、南极、赤道,苹果受到的重力方向相同吗?1、列举重力方向总是竖直向下的证据。演示:重垂线与水平面垂直。3、介绍重垂直线,引导学生看课本图5—22,了解重垂线的应用。7、拓展:粗略研究的情况下,重力的方向可认为是指向地心的。小范围地区内的重力方向可认为是不变的

4、,而大范围地区内的重力方向是变化的。三、质量1、问题6.“小明同学的体重是50kg”这句话对吗?2、学生看P91“加油站”。3、物体的质量不随物体位置、形状而改变。四、重力的大小——物重3、学生随堂实验:探究物重G和物体质量m的关系,请几位学生将数据输入到Excel电子表格里。4、问题7.分析论证,得出实验结论:物体所受的重力G跟它的质量m成正比,其比值G/m是定值,约等于9.8N/kg5、问题8.重力的公式:G=mgg=9.8N/kg及表示的意思:____。1、演示:用弹簧测力计测量物体的重力大小——物重。2、简要说明“探究物重和物体质量的关系”实验

5、的器材、步骤及注意事项。6、例题——计算题示范7、拓展:问题9.g会随纬度变化(给出不同纬度城市g值表);g会随高度变化;不同星球上的g值不同,例如月球上的g值仅为地球的1/6。五、重力的作用点——重心2、练习:画各种情景下重力的示意图3、问题11.从稳度的角度来看,超载有什么危害?哪些方法可能提高物体的稳度?1、问题10.什么叫重心?物体的重心位置与什么有关?4、拓展:问题12.重心位置一定在物体上吗?如何寻找物体重心的位置?重力产生原因:由于地球对物体的吸引施力物体:地球大小的测量:弹簧测力计竖直静挂大小的计算公式:G=mg方向:竖直向下应用:重垂

6、线作用点:重心六、小结:第9页【作业布置】课本P95,“1、2、3”《学无忧》P65-66【教学反思】本节在以下方面作了一定的尝试:1、优质初中,学生通过预习,可掌握大部分的基础知识,老师主要讲疑难易错点。2、提高课堂学生思维量,适度提高知识密度,适度提高难度,应是优质初中努力的目标。3、初、高中街接研究由于是公开教学,准备比较充分,没出现比较明显的错误;重力的方向在中考只要求学生记住一句话:竖直向下。因此大部分学校的教学也只要求学生死记,其实学生并不真正理解。本节课在这个难点问题上做了一定的创新实验,取得很好的效果。第9页导学案第四节来自地球的力【课

7、前预习】1、怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点?2、“小明同学的体重是50kg”这句话对吗?3、重垂线是根据什么原理检查台面是否水平?4、从稳度的角度来看,超载有什么危害?【课内学习】一、什么是重力问题1.重力的产生原因是由于_____________________。问题2.重力的施力物体是__________。二、重力的方向问题3.重力的方向总是______________的,即与__________垂直问题4.重垂线是根据___________________的原理检查墙壁是否竖直、墙壁上的画是否挂正、台面是否水平等。第9页****问题5

8、.把苹果分别放在北极、南极、赤道,苹果受到的重力方向相同吗?答:________。粗略研究的情

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