《家》教学设计刘洁.doc

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1、《家》（第二课时）教学设计教学理念：用儿童的语言描绘情境，用游戏创设情境，用图片再现情境。心理学中的“优势法则”认为，主题的需要、兴趣，情景中的某些因素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论的指导下，本课教学中，以童趣为本，凭借教材，精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2、在朗读中懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的

2、情感。教学重难点：体会诗的第二句所包含的意思。教学准备：词卡、（电脑制作，配以相应的色彩，如“蓝天”为蓝色）句式条幅、多媒体课件、头饰教学进程：一、音乐导入，游戏激趣1、课件播放歌曲〈〈让爱住我家〉〉，在音乐声中教师描述：家，是我们每个人尽情放松、诉说烦恼、享受快乐的地方；家，是哺育我们从婴儿成长为小学生的摇篮；家，是亲人团聚的地方，让我们倍感亲切。（揭示课题，齐读课题：家）2、游戏激趣各位小朋友，老师给你们带来了几个小伙伴，还认识他们吗？你能帮助他们找到自己的家吗？（师将句式条幅贴在黑板上：——是——的家。）指名几位学生上台合作，找

3、、贴词卡。你们帮助它们找到了自己的家，你说他们该有多高兴啊！（课件播放与文相匹配的画面）白云在蓝天上自由自在地飘荡，小鸟在树林里唧唧喳喳的唱歌，鱼儿在小河里快活的游泳，种子在泥土里使劲地生根发芽。（老师在词卡“白云、小鸟、鱼儿、种子”前面画上笑脸）你瞧，他们都笑了呢。过渡：现在，咱们一起去白云、小鸟、鱼儿、种子的家去看看好吗？二、读中感悟，培养语感（一）读悟第一行（课件播放蓝天白云的画面）1、小朋友们请看，白云在欢迎我们呢。2、交流：白云的家在哪儿？蓝天是怎样的？白云把自己打扮的漂漂亮亮的，它们像什么？还像什么？它们在蓝天干什么？（学

4、生观察、想象、自主回答）3、指导朗读：蓝天是白云的家你喜欢白云的家吗？该怎样读？（1）学生自由练读，指名读（抓住关键词语，生生、师生进行议读、赛读）读的好说说为什么要这样读呢？读的不够好的，说说该怎样读，为什么？（2）齐读（二）自主选择、合作探究（课件播放茂密的树林中小鸟在叽叽喳喳地唱歌，鱼儿在小河里快活的游泳，种子在泥土里使劲地生根发芽。）1、小朋友们，我们还要到小鸟的家、鱼儿的家、种子的家去看看，你特别喜欢到谁的家里去？和同桌说说，小鸟的家、鱼儿的家、种子的家是怎样的？他们在家干什么？（同桌合作探究、讨论）2、全班交流，汇报学习情

5、况。（1）谁到了小鸟的家里，请说说小鸟的家是怎样的？小鸟他们在家里做什么？（2）谁到了鱼儿的家里，请说说鱼儿的家怎样？鱼儿们在家做什么？（3）谁到了种子的家里，请说说种子的家怎样？种子们在家做什么？2、朗读、感悟白云、小鸟、鱼儿、种子的家都非常温暖，他们在家都很高兴，我们也来高高兴兴地读读好吗？请读前四行。自由读、个别读、加上动作自由演读。指名登台戴头饰表演读，电评。3、角色体验小朋友，我们就是白云、小鸟、鱼儿、种子，现在我们来夸夸自己的家好吗？（生戴上小头饰自主发言、交流）过渡：小朋友，你知道哪儿是我们的家吗？（三）读悟第二句话1、

6、（课件播放：中国地图，缀满鲜花全国各族小朋友载歌载舞）教师简介：这就是我们的祖国，是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、祖祖辈辈生活的这个国家，我们的祖国叫——（中国），即中华人民共和国。我们在祖国的怀抱里愉快的学习，幸福的生活，健康的成长。如果把祖国比作一个大花园，那我们就是祖国这个大花园的——（花朵）。2、国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们都生活在祖国的这块土地上，所以祖国就是——（我们的家）。1、指导朗读第二句话（1）自由朗读，思考：你读懂这句话的意思吗？把你的想法告诉大家好吗？（先自由读，后全班交流）（2）我们

7、生活在美丽而又温暖的家里，是多么幸福啊！我们就来幸福的读读吧。（自由练读，指名读、齐读）一、回归整体，背诵全文1、用自己喜欢的方式去读，能背上来吧？试着背背吧。（个别读、齐读、展示背、齐背、点评）2、我们的祖国就像一个巨大的花园，多么美丽呀！小朋友热爱自己的祖国吗？请欣赏（课件播放歌曲《娃哈哈》，并配制画面。教师相机在黑板上勾画出中国地图）3、小朋友，欣赏完歌曲后，你有何感受，能告诉大家吗？（交流，教师相机板书：爱）二、拓展课堂，延伸思路1、想象创作其实，在我们生活的自然界中，还有许许多多的事物，都有自几的家，想一想，说一说：————

8、是————的家。（提供句式）小朋友让我们一起来作小诗人好吗？（生思考、畅所欲言。夜空——星星、宇宙——飞船、云儿——雨点、草原——羊儿、沙漠——骆驼、冬天——冰雪等）小朋友，还有哪里是我们的家？（学校、班级）2、爱心行动