《孔子世家》教案很好.doc

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1、安宜高中课时设计活页纸总课题读其书想见其为人课时4课题孔子世家主备人朱旭东课型新授学习目标1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。2、了解孔子的生平及思想，学习他执著追求、好学不倦的精神学习重点1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。学习难点1、孔子思想的理解教学过程教学内容备课札记第一课时教学目标1、积累文言词汇。2、掌握文言特殊用法。3、了解孔子的生平及思想，学习他执著追求、好学不倦的精神。4、学习本文刻画人物的手法一、介绍文题、背景。孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教

2、育家，儒家学派的创始人。《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。孔子一生都有着极高的政治热情，为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。孔子有着渊博的知识和高度的修养，在整理和传播古代文化典籍方面

3、的功绩卓著。他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。3、共同归纳1~5节的文言知识，以便上黑板展示。三、知识预设(一)通假字： 1、由是反鲁（“反”通“返”） 2、孔子长九尺有六寸（“有”通“又”） 3、师襄子辟席再拜（“辟”通“避”） 4、几然而长（“几”通“颀”）(二).重点文言实词释义1、先宋人也

4、，曰孔防叔（先：祖先）2、祷于尼丘得孔子（祷：祈祷，向神求福）3、字仲尼，姓孔氏（仲：排行老二之意。孔子有异母兄名孟皮）4、及长，尝为季氏史（尝：曾经）5、尝为季氏史，料量平（料：计算。  量：量具。  平：公平，精确）6、请与孔子适周（与：同，跟。适：到，往）7、仁人者送人以言（仁人：道德高尚的人）8、窃仁人之号（窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。号：名称）（三）词类活用1、人皆谓之“长人”而异之（异，形容词意动用法，认为……不同）2、聪明深察而近于死者（聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。

5、近，形容词用作动词，靠拢，靠近）3、博辩广大危其身者（博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。危，形容词用作动词，危害）（四）特殊句式1、其先宋人也（判断句）2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（被动句）（五）难句解释聪明深察而近于死者，好议人者也。明确：聪明深察，形用作名，聪明深察的人。近，形用作动，靠拢，靠近。博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。译文：聪明深察的人向死亡靠拢，是由于他好非议别人。四、问题探究1、课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价中

6、，流露出作者对孔子怎样的评价？明确：（1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。2、课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？明确：由浅入深的学习过程。（分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，

7、有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。）五、课堂小结这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。六、布置作业第二课时教学目标1、研习课文6-11节。2、积累文言实虚词。3、学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。一、复习巩固检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。2、分组讨论，解决疑难，用

8、红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。3、共同归纳6-11节的文言知识，以便上黑板展示。三、知识预设(一)通假字1、匪兕匪虎，率彼旷野（匪同“非”）2、意者吾未知邪（知同“智”）3、夫子盖少贬焉（盖同“盍”）4、赐，而志不远矣（而同“尔”）(二)重点文言词语释义1、楚救陈，军于城父。（军：军队临时驻扎。）2、陈、蔡大夫谋曰。（谋：商量。）3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。（讥：讽剌。疾：弊病。）4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。（设行：指施政。）5、于是乃相与发徒役围孔子于野