《出师表》教案(6课时).doc

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1、《出师表》教案（共6课时）教学目标1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。教学重点领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义；理解、背诵全文。教学难点了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学准备第一课时教学内容1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉）2、了解“表”这一特殊文体3、了解课文的写作背景4、熟读课文教学过程一、导入新

2、课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。二、检查预习（10分，每空1分）（一）填空　1、本文的作者是 三国  （朝代）时　蜀汉　（国名）的政治家、军事家诸葛亮 （人名）。2、本文是作者出师伐　魏　（国名）前写给后主的一篇奏章，文中提到的“先帝”指的是 刘备（姓名），“陛下

3、”指的是　刘禅　（姓名）。3、本文的体裁是表，古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。4、第6节中可以概括出一个成语是　三顾茅庐　，这一成语常用意思是　诚心诚意地邀请　。三、引导自学（一）作家作品1、学生介绍作者与相关历史、人物诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国政治家、军事家。（本文作者，人称“卧龙”。）刘备：三国时期蜀国的建立者，“三顾茅庐”请诸葛亮留下千古美谈。（本文中的“先帝”，《三国演义》中的“刘皇叔”）刘禅：刘备的儿子，蜀国第二代皇帝，昏庸无能，人称“扶不起的阿斗”，有“乐不思蜀”的典故。（本文中的“陛下”，与“先帝”对指亦称“后主”）先汉：西汉（前206年

4、汉高祖刘邦—公元25年更始帝刘玄）后汉：东汉（公元25年光武帝刘秀—公元220汉献帝刘协）2、学生介绍“表”这一古代文体表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”（如李斯《谏逐客书》），到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。3、学生介绍本文的写作背景诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而

5、三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托以国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。  　诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。（次年，诸葛亮再次伐魏，又上书刘禅，通常称为《后出师表》，本文就称《前出师表》

6、或《出师表》）（二）朗读课文4、学生朗读课文（齐读），教师评价5、教师范读课文，学生体会停顿、语气等6、学生自由读（通读课文一遍）：认准字音，注意停顿给括号前的字注音：崩殂（cú）疲（pí）弊侍(shì)卫不懈（xiè）陛（bì）下　妄自菲薄（bó）以塞（sè）忠谏（jiàn）之路陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）昭（zhāo）郭攸（yōu）之　费祎（yī）以遗（wèi）陛下　悉以咨（zī）之裨（bì）补阙（quē）漏　行(háng)阵和睦倾颓（tuí）　桓（huán）灵苟(gǒu)全卑鄙（bì）猥（wěi）自枉屈二十有（yòu）一年夙(sù)夜　庶（shù）竭驽(

7、nú)钝攘（rǎng）除　斟（zhēn）酌（zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）　咨诹（zōu）善道　遗诏（zhào）7、学生组内朗读，读给其他同学听，相互交流朗读技巧此文长句较多，里面往往包含三四个短句，要读出层次感，必须注意连读和读断，请参考例句，标示出下列句子的停顿之处：（例）然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。（前两句间、后两句间要连读，一二与三四句间要读断）①先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州疲弊，此诚/危急存亡之秋也。②若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏