“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选符吉兰.doc

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1、“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《识字1》刘陈小学符吉兰一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。二、教学课题一、学习目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。2、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。3、认识本课的13个生字，学会书写“春、树、草”，认识“柳、蜜、蜂”。4、培养学生良好的书写习惯二、教学重点：1、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点2、掌握生字字形三、教学难点：

2、1、感受春天的美好2、把字写端正二、教材分析本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识的事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。三、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种美感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边

3、读边悟春天景物的特点和感受春天的美好。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。四、教学过程第一课时学习目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。2、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。3、认识本课的8个生字，学会书写“春、树、草”。教学过程：一、导入寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师

4、，/她把大自然打扮得多美啊！小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）二、出示词语指导读1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子让学生填词：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。2、出示第二行（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”（2）指名逐行读（3）出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。3、出示第三行（1）范读，认识“布、谷”（2）学生读（3）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？4、出示第四行春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）（1）指读，认识“梨、杏”（2）范读

5、、齐读5、整个连起来读6、去拼音读三、指导书写“春、树、草”1、出示生字（1）读、组词读（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？2、分别识记春：日字底范写、学生书空、临写树：左中右结构木字旁范写，/边写边说书写要领；学生书空临写草：上下结构草字头范写、学生书空、临写四、作业：给每个字书写一行板书：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。第二课时学习目标：1、认识本课的5个生字，认识“柳、蜜、蜂”。2、培养学生良好的书写习惯教学过程：教学过程：一、复习1、出示课文，学生逐个朗读2、抽词卡读3、复习“春、树、草”（1）给

6、三个字分别组词（2）用所组的词练说一句话例：春（春天），春天百花盛开。二、认识“蜜、蜂、柳”1、指读2、你可以用什么方法记住这些字3、学生讨论交流蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”（1）逐个朗读，组词读（2）讨论识字方法（3）指导正确书写芽：上下结构（与“草”比较异同点）范写、学生书空、临写布：半包围结构书写时“横”要长，“巾”要小学生书空、临写谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）范写、学生书空、临写梨、杏：比较结构的相似与不同虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底

7、时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。范写、学生书空、临写二、教学反思发挥学生主动性，让识字变得有趣　　只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的意思。