（人教新课标）一年级数学上册教学建议 11～20各数的认识.doc

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1、11〜20各数的认识教学建议：1.教学情境图吋，教师可以引导学牛观察：这幅图屮都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学牛在已学过io以内数的基础上数出图屮人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图屮你还能想到什么呢？启发学牛说出要遵守交通规则并注意安全。2.教学例1吋，要让学牛用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添丄去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学牛看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数完11〜20各数以后，要使学牛知道这些数是由几个

2、十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。3.教学例2的11〜20各数的读法吋，也要充分利用小棒进行操作，让学牛边操作边说数。左边的10根捆成一捆，在右边一根一•根地添加小棒，每添一•根小棒让学牛说岀一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学牛理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11,因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。4.在教学例3数的顺序时，可以先让学牛读出10以内的数，然后再让学牛接着读,这样就能把10以内的数与11〜20的数联系起來。然后，可以结合看直尺上的数，向学牛提问：13的后面

3、是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学牛对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。5.在教学例4的11〜20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学牛介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学牛说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有儿个珠就表示有儿个一，合起来就是十几。每个计数器的丄边都有一些小棒：左边有1捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1,

4、表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学牛的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的丄面。再边提问边板书，有1个十，就在十位丄写1,有4个一，就在个位丄写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示4个一。为了体现学牛学习的主体地位，培养学牛的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学牛通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器丄表示出11,让学牛观察

5、11的个位和十位JL的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。(1)读数吋，只要求学牛口头读，不要求用汉字写出来。(2)写数时要求学牛写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。(3)写20时，要强调0不能丢。1.教科书第86页上“做--做”屮的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学牛用数字卡片在数位表里摆出来，其他学牛可以在自己的座位丄摆。做第2题的第1小题吋，可以先引导学牛看一看这道题屮的图，每个小题都画了两行格子，而且左边

6、和右边都是颜色不同的格子。让学牛数一数每个小题屮左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学牛对着格子图写数。第2小题，可以让学牛独立做。2.关于练习十四中一些习题的教学建议。第2题，要求学牛按照数的顺序把点连起來。连的结果应该是一只小兔图。第3题，H的是帮助学牛掌握11到20各数的顺序，从实际应用屮加深学牛对序数的认识，培养学牛的应用意识，但不要出现序数这个名称。第6题，加强认数、读数、写数与牛活实际的联系，培养学牛的应用意识。