聚智慧于细节展精彩于课堂.doc

《聚智慧于细节展精彩于课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聚智慧于细节 展精彩于课堂课堂教学是一门艺术，它是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力、习惯养成的主渠道，是减轻学生负担、提高教学质量的有效途径。我校现正打造高效课堂，积极进行“5.8”学帮教，每学期都开展骨干教师示范课，青年教师公开课，新上岗教师过关课，青年教师大比武，同时也开展了一系列听评课活动。教师个个争上优质课，人人推出精品课。从这些精品课中发现：在这些课上，最令人赞美，最值得回味的是细节，那么，课堂细节是什么？课堂细节是教师在教学进程中富有教学价值的环节和情节，是教师在课堂上说的的一个词，说的一句

2、话，这些词，这些话是如何斜街，以及教师的一个表情，一个动作，一个细小的教学环节等。苏霍姆林斯基说过：要用一辈子的时间准备一节课。只有精心雕琢每一个细节，方能成就精彩课堂。纵观本校许多教师的课堂教学，我发现了一个共同点：那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中每一个教学细节，从细节入手，以小见大，见微知著，揣摩教学的一言一语，一招一式，尽量追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学充满生命的活力与精彩。例如在英语教学中新课精彩导入，令人欣赏。从一个个经典细节中，可以看出我校骨干教师对教育教学的深切领悟，可以看出他

3、们的学养的丰厚，师德的高尚，可以看出他们对文本的准确而独到的解读，可以看出他们处理教材，驾驭课堂的教学艺术，从他们身上沉淀下来的是真实和成熟。我把自己工作以来所学习到的感悟总结为以下几点：第一，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，点燃学生求知的欲望。教师们在新课导入环节创造了许多方法：有的创设认知冲突的思维情景，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有的创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有的把鲜活的生活引入课堂，让学生一开始就

4、感受到学习的价值。不论是以“情”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动学生学习的积极性。第二，课堂精彩评价，是教学细节中值得回味的一个重要环节。在课堂中，教师一句可能自以为无意性的评语，往往会左右学生一节课的情绪，甚至一生的命运。适当的评语，不仅活跃课堂气氛，还激发学生的学习兴趣，激发他们的想象和创新，从而收获得更多。我个人认为，学生们在课堂上是想要得到更多的鼓励和肯定。第三，精彩细节，源于师生互动教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说，对教学过程的精心预

5、设是精彩课堂必备的奠基石，那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔，是教师教学能力的一种体现。关注课堂细节，它能成为课堂教学的突破口，成为学生的兴奋点，化解疑难的转折点，从而创造精彩互动的课堂。第四，精彩细节，源于善待课堂总结大部分教师在新课教学的导入、引探环节非常注重巧妙设疑，但在课堂总结部分往往缺乏这一意识。一节完整的课必须要有总结，在听完很多优秀教师的课后，哪怕一节课中我上的内容是完型或改错，我都会叫学生自己总结本题所考的知识点，哪怕是很简单的，因为并不是所以学生都能掌握好这些知识点。第

6、五，精彩细节，源于不断的课后反思课堂教学是一门实践艺术，要提高课堂教学质量，需要教学实践的磨砺，更需要教师对教学实践进行反思，尤其要对教学细节进行深刻的反思。反思课堂中的成功之举；反思课堂中的败笔之处；反思并整理课堂中的教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去“定格”，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累

7、，必有集腋成裘的收获。教学细节稍纵即逝，要靠教师去扑捉。教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学环节，让课堂生成精彩，给课堂注入生命的活力，那么课堂将会成为充满诗意和快乐的地方。聚焦课堂，关注细节，让我们收获的是感动，体验的是快乐，释放的是智慧。