聚智慧于细节展精彩于课堂.doc

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1、聚智慧于细节 展精彩于课堂课堂教学是一门艺术,它是教学的基本形式,是学生获取信息、提高能力、习惯养成的主渠道,是减轻学生负担、提高教学质量的有效途径。我校现正打造高效课堂,积极进行“5.8”学帮教,每学期都开展骨干教师示范课,青年教师公开课,新上岗教师过关课,青年教师大比武,同时也开展了一系列听评课活动。教师个个争上优质课,人人推出精品课。从这些精品课中发现:在这些课上,最令人赞美,最值得回味的是细节,那么,课堂细节是什么?课堂细节是教师在教学进程中富有教学价值的环节和情节,是教师在课堂上说的的一个词,说的一句

2、话,这些词,这些话是如何斜街,以及教师的一个表情,一个动作,一个细小的教学环节等。苏霍姆林斯基说过:要用一辈子的时间准备一节课。只有精心雕琢每一个细节,方能成就精彩课堂。纵观本校许多教师的课堂教学,我发现了一个共同点:那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中每一个教学细节,从细节入手,以小见大,见微知著,揣摩教学的一言一语,一招一式,尽量追求教学的合理化、智慧化、精确化,使教学充满生命的活力与精彩。例如在英语教学中新课精彩导入,令人欣赏。从一个个经典细节中,可以看出我校骨干教师对教育教学的深切领悟,可以看出他

3、们的学养的丰厚,师德的高尚,可以看出他们对文本的准确而独到的解读,可以看出他们处理教材,驾驭课堂的教学艺术,从他们身上沉淀下来的是真实和成熟。我把自己工作以来所学习到的感悟总结为以下几点:第一,一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好,就会引人入胜,点燃学生求知的欲望。教师们在新课导入环节创造了许多方法:有的创设认知冲突的思维情景,使学生徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个究竟”的想法;有的创设悬念,紧扣学生心弦,造成求知若渴的状态;有的把鲜活的生活引入课堂,让学生一开始就

4、感受到学习的价值。不论是以“情”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动学生学习的积极性。第二,课堂精彩评价,是教学细节中值得回味的一个重要环节。在课堂中,教师一句可能自以为无意性的评语,往往会左右学生一节课的情绪,甚至一生的命运。适当的评语,不仅活跃课堂气氛,还激发学生的学习兴趣,激发他们的想象和创新,从而收获得更多。我个人认为,学生们在课堂上是想要得到更多的鼓励和肯定。第三,精彩细节,源于师生互动教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”,而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说,对教学过程的精心预

5、设是精彩课堂必备的奠基石,那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔,是教师教学能力的一种体现。关注课堂细节,它能成为课堂教学的突破口,成为学生的兴奋点,化解疑难的转折点,从而创造精彩互动的课堂。第四,精彩细节,源于善待课堂总结大部分教师在新课教学的导入、引探环节非常注重巧妙设疑,但在课堂总结部分往往缺乏这一意识。一节完整的课必须要有总结,在听完很多优秀教师的课后,哪怕一节课中我上的内容是完型或改错,我都会叫学生自己总结本题所考的知识点,哪怕是很简单的,因为并不是所以学生都能掌握好这些知识点。第

6、五,精彩细节,源于不断的课后反思课堂教学是一门实践艺术,要提高课堂教学质量,需要教学实践的磨砺,更需要教师对教学实践进行反思,尤其要对教学细节进行深刻的反思。反思课堂中的成功之举;反思课堂中的败笔之处;反思并整理课堂中的教学机智:课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去“定格”,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累

7、,必有集腋成裘的收获。教学细节稍纵即逝,要靠教师去扑捉。教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学环节,让课堂生成精彩,给课堂注入生命的活力,那么课堂将会成为充满诗意和快乐的地方。聚焦课堂,关注细节,让我们收获的是感动,体验的是快乐,释放的是智慧。

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