给学生一个机会.doc

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1、给学生一个机会，还老师一个惊喜给学生一个机会，还老师一个惊喜                            ——活动单导学心得体会2010年11月12日——13日，我有幸到如皋参加了活动单导学模式的培训。在短短的2天时间里，我一共听了3节课并聆听了两个校长的专题讲座。通过短短2天的学习，让我受益匪浅，感受很多。同时也从这些名师、青年教师身上，学到了许多。现在谈谈我的几点感受：1、课堂气氛更活了，开放的语文课堂，孩子们自由的空间相对增加：或坐，或站；或自由诵读，或角色表演；或默默静思，或大声发言……座位改变了，没有前后

2、之分，没有等次之分；每组都领黑板了，拿到粉笔了，人人可以练习、创作、展示了；发言不用举手了，崭露头角的机会增加了……那一举手，一投足，一颦一笑，都因合作探究而生，因成果展示而发，不再整齐划一，不再拘谨呆板！ 2、学生胆子变大了“活动单”带来的自主学习、自主合作、自由展示，增强了学生的主人翁意识，原先处于弱势的孩子，在小组热热闹闹中渐渐开口了，参与合作了，敢于代表本组展示学习成果了；学生课堂展示的方式多样了，孩子身上潜藏的能力出乎教师的意料了：那“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的钱学森，举手投足恍惚若真，让课堂掌声雷动；

3、那“误入藕花深处”演示如梦令的过程一个比一个精彩；……这是宽松和谐的课堂氛围，给予了学生灵动的思维，表演的激情！3、真正面向全体了曾经的语文课堂，活动展示更多倾向于个别学生，大多语文活动只经过两大流程：教师质疑，自主思考——→教师指名，个别交流，有限的指名频率决定了一堂课中学生参与的机率。而“活动单导学”模式的运用，每一个学生必须经过自主、合作、展示的活动环节，即使小组不进行全班展示交流，每一个学生也至少经历两次学习活动，这样一个学生一堂课中驾驭语言、锤炼思维、发挥想象的频率增加了，语文学习的效益理当得到提高。当然在这次活动

4、中，还有很多值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上我的课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。