面积和面积单位教学设计及反思.doc

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1、面积和面积单位教学设计及反思教学内容：三年级下册71-74页教学H标：1、使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位。2、使学生学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。3、通过引导学生有序地观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力，发展空间观念，激发学生的创新意识。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教学理念：合作探究课型：新授课教具准备：多媒体软件一套，一根绳子，大小两个橡框、1平方厘米、1平方分米，1平方米的正方形各1个。教学过程：一、导入新课，揭示课题1、（出示一条绳子）要测量这根绳子的长度可以用什么做单位？（板

2、书：长度单位：厘米、分米、米）2、（岀示大、小两个镜框）:这两个镜框哪个大？哪个小？为什么？你是怎么想的？揭力£课题：而积和而积单位看着这个课题，同学们想知道一些什么？二、观察比较，明确概念1、面积的意义（1）物体的表面大小〈1＞物体的表面在学习面积Z前，我们必须先认识物体的表面请同学们用手摸摸数学课本的封面，再摸文具盒盖的面，然后摸摸课桌的整个桌而。指岀：冈財同学们所触摸到的，都是物体的表而。〈2＞物体表面的大小请同学们比一比书的表面和文具盒盖的表面哪个大？再任选两个物体的表面，比比大小，然后汇报0概括：物体的表而的大小叫做它们的而积（板书）（2）围成的平而图形的大小（媒体动态演示：依次

3、围成3个平面图形）观察图（1）和图（2）哪个大？图（1）和图（3）比哪个大？（生答）为什么不能比？揭示：只有由成的平面图形才能比较大小，閑成的平面图形的大小叫做它们的而积。（板书）概括：物体的表而或囤成的平而图形的大小叫做它们的而积。三、实际操作，认识面积单位1、比较面积，引入面积单位（1）刚才用观察法得出图（2）的而积比图（1）大。（2）用重叠法比较。媒体出示两个一样大的长方形。这两个图形的面积哪个大？（生答）（媒体演示重叠过程：得出一样大）（课件二）（3）用划方格的办法比较大小。媒体出示：这两个图形哪个面积大？用刚才的重叠法试试（媒体演示重叠）（课件三），现在能比出大小了吗还能想出更好

4、的方法比较它们的大小吗？各小组讨论，得出必须用相同方格比较面积的大小。媒体演示方格比较法：完成P72比较。（4）媒体出示面积相等而方格不一样大的两个正方形，引出面积单位。（课件四）图（8）的格子多，所以面积大，同意吗？各小组商量商量为什么？因此用方格比较而积的大小应怎样？2、认识而积单位常用的面积单位有哪些呢？请同学们自学P73-74,找到以后先与同组的同学说一说，再全班的反馈交流。（1）认识平方厘米看：媒体演示由四条1厘米的线段围成一个正方形即1平方厘米，初步感知1厘米与1平方厘米的区别找：从学具袋中找出1平方厘米的正方形，用直尺量量它的边长。比：比一比自己身上哪个部位的面积和1平方厘米

5、差不多大。摆：拿6个1平方厘米的正方形拼成一个长方形，想一想这个长方形的面积是多少？弓I：如果用1平方厘米的正方形去量桌而的而积，你认为方便吗？（2）认识平方分米看：从学具袋中找出1平方分米的正方形，看看它的大小。比：比一比身上哪个部位的面积接近1平方分米。摆：同桌合作用1平方分米的正方形摆桌面，桌面的面积大约多少？估：估计一个长方形的面积。弓I:如果用1平方分米的正方形去量黑板的而积，你认为怎样？（3）认识平方米看：出示平方米的正方形。比：用手比比它的大小。估：估计黑板的面积。站：把1平方米的正方形纸张放在地上，看看能站多少个同学。（4）指导看书，学生质疑。（5）小结：今天学了哪些面积单

6、位？它们是用来测量什么？如果耍量黑板上而这个镜框的而积，你认为选哪个单位合适？量一张邮票的而积呢？量学校操场的而积呢？（四）巩固所学，强化概念。请学生当当小老师，批改小熊的一份作业（学生人手一份，媒体出示小熊画面，配以优美的音乐，再出示作业题）（课件六）填空题:1、常用的面积单位有（米、分米、厘米）2、边长是1分米的正方形，它的面积是1（平方米）。3、数学课本的封面大约是2（平方分米）。4、一条手帕的面积大约是4（平方厘米）。5、教室地而大约是40（平方米）。6、小明的身高比小华多5（平方厘米）。媒体解评、批改，同学们讨论对错原因，讲评完后，渗透良好的学习习惯教育。五：全课总结1、通过今天

7、的学习，同学们有哪些收获？2、同学们是怎么学到这些知识的？六；作业76页练习十八1234题板书面积和面积单位物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积常有面积单位：平方米、平方分米、平方米教学反思：通过本课学习学生们认识了而积的含义，体会了统一而积单位的必耍性，认识了常用的面积单位，建立了平方米、平方分米、平方厘米的表象，通过探索交流活动增强了学生的探索意识和合作能力。但面积单位的应用仍需加强练习。