语文人教版六年级下册《手指》教学设计.doc

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1、《手指》教学设计定安县仙沟思源实验学校胡海妡教材简析：《手指》这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解

2、作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。教学重难点：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课时安排：一课时教学过程：（一）、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。2、引导全班读“导语”，明确学习任务。（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）3、生带着问题自读课文。要求把课文读正

3、确，流利。（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。2、指名概括课文主要内容。可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。5、学生小组合作自主学，完成表格。手指长处短处启发拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长，各有所短，团结就是力量食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤中指相貌堂皇，

4、曲线美干活不出力无名指小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）……（三）、集体反馈，深入探究，体会写法1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。2、师引导学生体会本文的表现手法观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。）通过观察表格，体会出文中的对比手法（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）3、作者

5、说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。）4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。（四）、积累关于“团结”的句子。（五）、总结课文：引读阅读链接，是的，人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对

6、手的理解。①齐读最后一自然段，②师小结课文板书设计：5※手指各有所长，各有所短（总）拟人（互相合作，取长补短）（分）对比团结就是力量（总）