如何在语文阅读教学中培养小学生的语感.doc

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1、如何在语文阅读教学中培养小学生的语感江苏沛县大屯矿区姚桥学校221611张静摘要：《语文新课程标准》总目标里指出，教育学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，教师要在语文教学中应重视语感的培养语言的感悟能力。为了提升学生的语言感悟能力，教师要充分调动学生的积极性，多角度关注，采用多种形式来培养语感，从而使学生的文学素养得到全面的提升。关键词：语感感悟叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语文敏锐的感觉。”是啊，作为文学艺术的传播者——语文教师，我们深感对语言的感悟能力培养的重要性。让学生拥有对语言文字的敏

2、锐感知和迅速领悟的能力，对语言文字深刻的直觉、整体的把握，从而提高他们的语文素养。我们要加强对学生的语感培养，但语感不是教出来的，是在语文实践活动屮不断地培养出来,是要从小就要着重培养的。课堂是语言实践的基地,因此培养学生的语感是语文教学的一个重点内容。那么怎样培养学生的语言感悟能力呢？一、兴趣是最好的老师叶圣陶先生在谈到语文教学时也说过：“作者胸有境，入境始与亲”。作为语文教师，我们耍精心创设情境，引导学生们积极参与学习过程，促进学生间的互动合作，从而充分调动学生的想象，激发兴趣，培育情感，使他们进入最佳的心理状态。如果将学生引领到语文描绘的情境，他们就会对文章所描绘的内

3、容产生一种亲切感，从而愉快地投入到课堂学习中来。兴趣是最好的老师，它使教育润物无声。在上《它的名字叫莲》伊始，我首先进彳亍了一场别开生面的谜语大赛。一个个答案纷纷得出：藕、荷花、荷叶、莲蓬。学生们随后兴致高昂地投入到课文的学习，很快地找到了描写这四个部位的相关句子。在大屏幕那出水芙蓉的引领下有声有色地朗读着。在他们的朗读屮，让我们感受到对莲的赞美和喜爱。此时课堂气氛相当活跃，开始的猜谜一下子就激发起孩子读书的积极性。让学生带着浓厚的兴趣走入文本，是引导学生成功感悟的前提条件。二、正确朗读是培养语感的重要条件中、低年级的孩子阅读能力有限，往往在阅读一•篇新的课文时，有些同学总

4、是一字一顿、一词一顿的“唱读”，就是高年级的学生也有不少生涩地去表现文章。这样去读文章，课文的意思不能恰如其分地展现出来，反而还阻碍了学生对文章的理解与体会。因此，我们应耍求学生把课文读得正确、流利，其中包括读准字音、生难词，读顺句子，尽量克服“唱读”现象。通过正确的朗读表达出文章的完整意思。在学习《它的名字叫莲》的课文中一些描写荷叶的句子比较难读。我先让学生读好词语：星罗棋布、高低参差、紧密相挨等词，然后再朗读句子，既使学生正确的朗读表达了完整的意思，又使学生对荷叶在池塘中的美丽身影有了初步的认识。三、学习朗读技巧提升情感体验虽然学生们朗读能力有限，但我们仍不能忽视朗读对

5、情感体验的巨大的推进作用。朗读不仅要正确、流利，还要有感情、抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展，不能矫揉造作，也不能装腔作势，更不能言不由衷，单调、呆板的去表现。因此，教师要注意指导学生运用朗读技巧，使学生的朗读更具感染力，使其达到充分的阅读，从中提高他们的审美能力，使他们具有一定的解读文本的能力。朗读是有技巧的，教师富有技巧的深情并茂的范读，能把学生带入课文描述的情境中,能激起学生朗读的兴趣。在教师正确的不范中,学生们能够获得语感的熏陶，把握了朗读的语气、语调、语速，把握了朗读的停顿、重音、儿化，从而促进对语言的感受力。此外，教师还应结合课文的理解进行必要的点拨，从而使学

6、生情感更深入，语言史具表现力。如在进行《一次著名的冲刺》的教学屮，为了史深刻的体会派特利的坚强不屈的精神，在体会理解“在这最后的短短路程中,他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”这个句子时，教师引读前半句，学生将文中的“五”改为—五”。五次朗读该句，学生们不仅深刻的体会到了派特利的不屈不挠的精神，还增强了语言的表现力。四、激发想象促进对文本的感悟学生们的思维是活跃的，善于形象思维，具有很强的想象能力。通过学习，教师要激发学生的想象力，让他们融入到情景之中去，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，感悟课文的意境，获得丰富的体验，从而提高其语言感悟能力。因此精鹫八极，心游万仞的想象

7、和联想，对于学生敏锐而又深切的语感能力的形成与发展具有着不可替代的重要意义。如学习《智烧敌舰》一课时，讲到让罗马人乘虚而入,希腊人陷入险境,他们惊惶失措。这里为了切身体会当时希腊老百姓,我进行了一个以想象为基础的说话练习：大家急得惊惶失措:老人（动作），喃喃祷告：“”；妇女（神情）说:“”；孩子（）：“。”让学生多角度地展开想象，充分感受希腊人当时的无助与绝望，使学生深入其境，想象的闸门立刻被打开。五、揣摩品味深切感悟语言文字对于语言文字的研读，可以使学生从小领会语境，增强语感。因为小学生年龄小，理解力不足，因而要