语文人教版六年级下册《凡卡》.doc

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1、《凡卡》教学设计一、教学目标：1、掌握本课的生字、新词，积累优美词句；2、了解课文所写内容的社会背景，理解所描写的内容，深切体会那个社会的悲惨与黑暗。激发学生对不合理制度的痛恨，珍惜今天的幸福生活的感情；3、正确流利的朗读课文；学习插叙、对比、反衬等表达方法。二、、教学重难点：1、文中的时代与现实的差距会引起学生对课文内容理解上的困难，尤其是对凡卡心愿得的理解的困难。结合文中回忆与信中相关内容的对比、衬托的写法进行深入体会。2、领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。三、教具、学具准备：课件（

2、作者的简要资料、课文的重点语段）；预习课文。查阅有关作者的生平资料。四、教学过程1、课文导入：同学们在课下搜集了很多关于契诃夫人物的生平资料，谁能告诉大家？你能说出小说的特点吗？（点评：学生能说出契诃夫是俄国著名小说家，知道本文是一篇小说，从而引导学生利用以前的学习经验，明白小说主要特征：以塑造人物形象反映社会现实。继而明确阅读本文的中心工作应是注意人物形象的塑造）。2、整体感知课文.①浏览课文，回答以下几个问题。谁能结合这几个人物，概括本文的内容？谁能用一个词来形容他的悲惨生活？　②课件出示：凡

3、卡·茹科夫（主人公）康斯坦丁·玛卡里奇（爷爷）阿里亚希涅（鞋匠、老板）③学生：本文记叙了小凡卡偷偷给爷爷写信，告诉爷爷自己在鞋匠家遭受的虐待，想让爷爷把自己带回家的故事。④学生：小凡卡的命运可以用“悲惨”一词来形容。（板书）3、读凡卡之“苦”，体会“悲惨”。①速读凡卡信中的内容，找一找那些地方让你感受最深？（实施过程：3分钟以后，学生都找到了课文第八自然段描写凡卡遭受老板、老板娘还有伙计的欺负情景，并进行了朗读，初步了解了凡卡学徒生活的悲惨。）②指名学生朗读。③师提问：你能从文段中哪些地方感受到这

4、种生活的悲惨？（学生再读本段，意在指导学生进行深层次的阅读，读出感情。）④师生交流：生：语段中用了“不知不觉、揪、拖、戳、捞”等词语，这些词的使用让人有一种身临其境的感觉，写得非常生动具体。师：分析得非常准确，那么这些说明了什么？生：说明凡卡生活是悲惨的，他在这里只有劳苦、孤独。师：你能把这凡卡的这种心情读出来吗？（学生练读）生：朗读展示。师：放音乐，指名学生读（悲惨的音乐）生：配乐朗读。师：凡卡的悲惨生活仅仅是这些吗？能找出来吗？生：第10、15自然段还有体现。师：能读给大家听吗？生：读“….我

5、原想跑回我们的村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应你，谁也不会来欺负您。”“……我的生活没有指望了，连狗都不如！”点评：这两段文字能让学生深层次感受凡卡的命运悲惨。因为凡卡在鞋匠家做学徒却没有鞋子穿，可以想象社会的不公。“连狗都不如”一词让学生想象到凡卡生活所到达的悲惨境地。）师：（课件出示“……我的生活没有指望了，连狗都不如！”一句。）反复读师：假如你是凡卡，你将怎样哀求爷爷带你回家？（实施方法：学生配乐朗读，读出回家的迫切和渴求之情）生：学生深情地朗读。4、看世态炎凉，领悟“悲惨

6、”。师：莫斯科在凡卡眼中是什么样的？（小组讨论交流，完成小诗，并有感情的读出来。）师出示：在鞋匠的家里，他忍受着，忍受着，忍受着……但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但；繁华的莫斯科，有那么多东西，但。在这的圣诞夜，我听见，他地叹了一口气，我想！生：很深情地读出自己填的小诗。5、品凡卡之“乐”，体会命运悲惨。师生交流：师：凡卡写信给爷爷时，回想自己家乡是怎样的？生：自己的家乡很美丽。生：自己在那里很快乐。师：谁能读一读？生：学生很快乐的朗读家乡美景一段。师：我们把它变成一首诗，配上音乐来

7、读好吗？师：谁读？生：有感情的朗读。课件出示：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。