语文人教版六年级下册《凡卡》.doc

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1、人教版小学语文十二册《凡卡》第二课时教学设计小店区水工学校石丽彤　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情朗读课本，复习读好课文中几个外国人的名字。　　2、品读凡卡写给爷爷的信，感受凡卡悲惨的学徒生活，了解凡卡的内心世界；体会课文结尾“梦”的含义。　　3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信的内容、回忆穿插起来写的写作方法以及“苦”“乐”对比的表达效果。　　教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。　　教学难点：揣摩课文的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。　　教学流程：　　一、复习导入，制定本节课学习目标　　1、揭

2、示课题，板书课题。　　同学们，这节课我们继续学习15课《凡卡》　　板书：凡卡　　2、复习：通过上节课的学习，你们知道了什么？　　很好，上节课我们学习了生字，理清了课文思路，了解了课文的主要内容。　　3、那么，这节课我们的学习目标是什么呢？请四人小组合作读一次课文，讨论制订一下我们这节课的学习目标。　　4、交流：　　（①读书时，课文出现的几个外国人的名字还有读错的现象，需要强调一下。）　　（②凡卡写给爷爷的信的内容是重点，应再深入品读，体会人物内心。）　　（③回忆的内容与写信的内容穿插起来写有什么作用？）　　小结：孩子们，你们真是越来越会学习，越来越会思考了，按照你们的想

3、法，开始这节课的学习。　　二、复习读好外国人的名字　　凡卡·茹科夫（小说的主人公）　　阿里亚希涅（鞋匠，鞋店老板）　　日发略维夫（老爷，爷爷工作的那家庄园主）　　康斯坦丁·玛卡里奇（凡卡的爷爷）　　菲吉尔（牧主）　卡希旦卡（老母狗的名字）　　　艾果尔　阿辽娜（凡卡的小伙伴） 　　1．（课件出示）这是课文中出现的几个外国人的名字，比较绕口，自己练习读一读，尽量读流畅。凡卡·茹科夫（小说的主人公）阿里亚希涅（鞋匠，鞋店老板）日发略维夫（老爷，爷爷工作的那家庄园主）康斯坦丁·玛卡里奇（凡卡的爷爷）菲吉尔（牧主）　卡希旦卡（老母狗的名字）　艾果尔　阿辽娜（凡卡的小伙伴）　　　　

4、　　　　　　２．指读。　　３．说出每个人的身份　　４．齐读。　　三、潜心品读，感受凡卡生活的悲惨　　１．让我们一起走进凡卡给爷爷写的信，一起听一听凡卡的心声吧！（课件出示：信的内容）　　２．自己轻声读一读，你读明白了什么？　　（①凡卡写信唯一的目的就是求爷爷带他离开莫斯科，回到乡下去。）（②凡卡这如泣如诉的呼唤告诉我们，他的现实生活十分悲惨。）３．“十分”这个词用得好，请大家静下心来，再读一读信的内容，想一想，哪些语句让你感受到凡卡的现实生活十分悲惨？４．学生自由朗读课文，与文本对话。５．师生交流：同学们，哪些语句撞击着你的内心，让你看到凡卡的悲惨？预设一：（课件出示：

5、８自然段内容）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包；　至于菜啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡到过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。　　①很好，你认为８自然段的这段话让你看到凡卡在鞋匠老板家受了很多苦，受了哪些苦呢？　　（老板毒打，老板娘拿鱼嘴戳脸，伙计们捉弄他，吃的东西很少，睡的是过道，还常常睡不安稳）　　②如果用几个词来概括凡卡受的

6、这些苦，应该怎么说呢？板书：挨打　　　受捉弄　　　挨饿　　　挨冻　　　睡不好③九岁的凡卡，每天过着这样悲惨的生活，他怎么能忍受得了啊！难怪凡卡由衷地发出呼唤——（课件出示）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… （学生齐读）④此时，再读段话，你有什么新的体验？（凡卡的生活太悲惨了。）（凡卡请求爷爷带他离开这儿。）（３个感叹号，两个省略号更加突出了凡卡现实生活的悲惨，天也不能忍受了。）⑤指导朗读。好，把你的感受读出来。（指读２—３人）过渡：写到这里，可怜的

7、凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。继续写道：预设二：（课件出示：10自然段内容）①读读这段话，你听到凡卡在说什么？②凡卡为什么要说这些话呢？（凡卡在讨好爷爷，怕爷爷不答应带他回乡下去。）③那么从“没有鞋”这三个字，你又读懂了什么呢？（老板太残忍了，鞋店的学徒没有鞋，足见老板的不仁，也足见凡卡生活的悲惨。）过渡：继续读书，还从哪些语句体会到凡卡生活的悲惨？预设三：（课件出示：15自然段内容）①读了这几句话？你最想说什么？（凡卡太不幸了。）（凡卡太可怜了。）（凡卡的生活悲惨到了极点，连狗都不如。）（凡卡的生活没有指望了，一点儿希望都没