培养小学生的好习惯.doc

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1、家校合作，培养小学生的好习惯“少成若天性，习惯成自然。”一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。英国教育学家洛克说：“事实上，-切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”基于以上认识，我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓。我们倡导:以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。多年来的实践，我们虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，但是也感到“一头沉”

2、的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题，使我们认识到：良好的习惯受多方面影响，“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。2006年我校参加了幸福村学区“构建学校、家庭、社会三位…体联动式习惯培养模式”的课题研究，并确立了子课题。2007年我校的“通过家校合作培养小学生好习惯的方式方法的研究”课题，立项为朝阳区“十一五”经费资助一般课题，并深入开展研究。现就课题研究主耍观点及体会等进行

3、简单陈述。一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯……良好习惯主要在学校里养成。”可见,强化学生养成良好习惯的教育，是教师的重耍职责，是课程改革对学生的要求，也是幸福教育的根源。好习惯将影响人的一生，它是促进人走向成功的阶梯，好习惯的养成是一个长期过程，必须持之以恒，像滴水穿石一样，所以在教师做出努力的同时，必须有家长的配合，不能给不良习惯产生留有漏洞。在培养孩子养成好习惯的同时，我们提倡“家校合作”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校一家

4、庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要,鉴于我校的实际情况，通过一系列的调查研究，我校确立了此项课题,旨在通过课题研究，找寻一条学校与家庭相互合作，更新家长观念,提升学校与家庭教育的质量的新途径。（一）改变不容乐观的儿童习惯现状，培养自理、自学、自律的新型人才世界进入21世纪，我们面临的科技、知识、经济等方面的竞争与挑战日益激烈。而众多竞争的核心是人的竞争，决定竞争胜负的关键将是国民综合素质。人的综合素质之核心是健

5、全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好习惯的养成。作为孩子，他们是家庭的希望;作为学生，他们是学校的太阳；作为人才，他们是社会的未来。可见，在每一个学生身上都凝聚着家庭、学校和社会的共同期盼。而良好习惯的养成是决定他们能够顺利成长、快速成才的关键所在，这是…道摆在每一个家长和教育工作者面前不容忽略和逾越的重要课题。反观我国当今这代少年儿童，他们大多是独生子女，从小备受家人、社会等方面的无微不至的关爱。现代家庭，面临着几个大人围着一个孩子转的“四二一”状况比比皆是，不少家庭缺乏正确的育人理念,无论大小事情，

6、一应包办代替，长期严重的“关爱过渡”，导致孩子独立面对问题解决问题的机会都被剥夺。孩子在成长的初始阶段，就事事处于被动地位，这对他们良好习惯的培养和形成是极其不利的。根据我们实验初期了解，进行了问卷调查，设计的问卷是从如下方面对学生的习惯进行调查的，即：勤奋学习，遵守纪律，对人有礼貌，诚实不说谎，讲究卫生，勤劳节俭，自己能做的事情自己做。据对我校398名孩子的调查，发现尊敬老人、孝敬长辈占总数77%；尊敬老师，主动向老师问好占总数87%；自觉遵守学校行为规范和课堂纪律占总数80%；课余时间能阅读课外书籍占总数

7、45.7%；不用家长督促自觉完成作业占总数69.2%；按时起床，不睡懒觉占总数30.2%；晚上按时睡觉占总数57.8%；学习用具自己整理占总数68.1%；主动承认错误占总数60.7%；心中有他人，互相谦让占总数69.7%；养成饭前便后自觉洗手的卫生习惯占总数48%；能做…些力所能及的家务活占总数37.4%o从我校学生的实际看，学生中存在的几大不良习惯（任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；学习不刻苦钻研，常常被动学习；口律、自理能力差，不能主动约束自己;依附性强等）。家长在反馈中写

8、到：希望老师能严格要求孩子，加强养成教育；老师与家长多沟通，及时了解孩子的思想动态，更好的促进孩子的成长；将培养学生好习惯坚持不懈的落到实处，使之成为孩子自然而然的行为；学校应加强对学生之间团结互助的教育；希望学校加强对学生劳动能力的锻炼等等。通过对学生习惯现状的调查，我们感觉到不容乐观的儿童习惯现状，与吋代要求相差甚远，因此，将好习惯的养成教育，作为学校德育的主要内容，以生活习惯一一自理、学习习惯