化学 “探究性学习”的教学设计原则.doc

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1、学科化学化学“探究性学习”的教学设计原则【摘要】本文着重论述了探究性学习的含义、以及探究性学习的教学设计应遵循的五大原则。创设问题情境，激发学生探究的欲望；精选探究主题，提高学生探究的能力；加强实验指导,延伸学生探究的广度；充分利用生活中的资源，培养学生探究的兴趣；引导学生进行合作学习，深化学生探究的层面。【关键词】探究性学习化学教学探究探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识,学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神的一个过程。是学生学习方式的一种根本改变，是发展学生探究能力、进行口主学习的一•种重要方式，是培养学生探究意识、提高探

2、究能力的一种重要途径。新一轮的化学课程改革明确提出“通过探究活动发现和学习生产、生活屮有意义的化学问题，并进行实验探究”。英小特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”为了落实新课程计划，进一步推进新课程改革，我们必须抓住化学学科特点，在课堂教学屮，正确引导学生进行探究性学习，有效地提高课堂教学效果。本人认为“探究性学习”的教学设计，应遵循以下几个基本原则:一、探究性学习的教学设计要创设问题情境，激发学生探究的欲望古人云“学源于思，思起于疑”，真正的求知都是

3、从疑问开始的。因此教师在教学屮要先“设疑”，设计符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情景。通过问题情景的创设，使学生明确探究H标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。案例1、如在讲授“化学反应屮的热量”时，我做了这样一个实验：在一玻璃片上放一小烧杯，烧杯与玻璃片间滴加了几滴水，在小烧杯屮加入约20g经研磨的氢氧化钞I晶体，然后加入约10g氯化钱晶体，用玻璃棒搅拌，使之充分混合。让学生观察现象。学生发现烧杯与玻璃片粘在一起了，学生观察到此实验现象后觉得很惊讶，为什么会粘在一起？进一•步让他们观察，发现是水结成了冰。为什么会使

4、水结成冰的呢？这样，使得学生带着渴求的心理探索其屮的原因。对于问题情景小所隐含的“问题”，教师不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动屮自己去发现、去提出、并想尽办法去解决。在这一过程屮，学生会充分地调动其观察、注意、记忆、想彖、思维、动手操作等各个方而的能力,使能力得到提升，创造力得到发展。二、探究性学习的教学设计要精选探究主题，提高学生探究的能力由于探究需要较多的吋间和精力，学生的知识不可能都用探究的方式来获得,也不是所有的内容都适合探究。因此探究性学习的教学设计在选择探究的主题的时候，要有一•定的可操作性，应与学生的相关知识有一定的联系，学生应对探究主题有一定的知识储

5、备，教师应对探究的主题、内容有充分的准备。选择好的探究性主题，对于培养学生探究性思维能力具有十分重要的作用，它不仅能很好的锻炼学生的探究性思维能力，而且有利于形成良好的探究思维品质，学会把握探究过程的脉络，有利于提高在实际探究屮更快的找到最佳方法的能力。像物质的结构，性质方面的内容就比较适合探究。案例2、物质鉴别老师提出问题:一瓶浓硫酸和一瓶稀硫酸，你能用尽可能多的方法加以鉴别吗？请学生利用浓硫酸和稀硫酸性质上的差并性，来设计方案五分钟后方案汇总：1.物理性质不同：（1）观察色态（2）相同条件下加热（3）滴加到N&C1固体屮（4）用天平称量同体积的浓、稀硫酸（5）在盛有少量水的

6、度试管111,分别加入浓稀硫酸2.利用浓硫酸的吸水性：⑴滴加到胆矶晶体屮⑵分别滴加到浓盐酸屮⑶将其露置在空气3.利用浓硫酸的脱水性（1）在白纸上写字（2）分别滴加到蓝色石蕊试纸上（3）分别滴加到棉花、蔗糖、木屑上4.利用浓硫酸的强氧化性：（1）加入铜片（2）加入木炭（3）加入铁片或铝片（4）滴加到渙化钠固体屮（5）滴加到碘化钾固体屮（四）实验验证（五）得出结论通过这类试题的训练，能培养学生的发散性思维，创新思维能力和运用所学知识解决化学问题的能力。给学生创造出更多的思维训练机会，开拓学生的思维,从血提高他们的思维品质和探究的能力。三、探究性学习的教学设计要加强实验指导，延伸学生

7、探究的广度化学是一门以实验为主的学科，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。学生亲自动手完成实验是训练学生实验操作技能，提高实验探究能力的主要途径。老帅可以根据学校的条件和教学实际情况，把i些演示实验改为学生探究性实验，或补充一些探究性、开放性实验，强调学生把解决问题当作是-•个探究的过程，而不是一个知识的简单运用过程，这样有利培养学生进行以实验探究为主的研究性学习的能力。案例3、二氧化碳制取实验每个实验桌上给出了注射器、底部有洞的破试管、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏